| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题的背景、目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的目的 | 第9页 |
| 1.1.3 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 选题理论依据 | 第10-11页 |
| 1.2.1 道德认知发展理论 | 第10-11页 |
| 1.2.2 社会学习理论 | 第11页 |
| 1.2.3 尤尼斯的青少年道德发展理论 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究概况 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究概况 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究内容和创新点 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 中职德育教育的现状和问题 | 第18-23页 |
| 2.1 中职德育教育现状 | 第18-20页 |
| 2.1.1 学生现状分析 | 第18-19页 |
| 2.1.2 教师现状分析 | 第19页 |
| 2.1.3 教学环境现状分析 | 第19-20页 |
| 2.2 中职德育教育存在的问题 | 第20-21页 |
| 2.2.1 教学内容脱离职业化 | 第20页 |
| 2.2.2 教学方法老套 | 第20-21页 |
| 2.2.3 教学评价趋于形式 | 第21页 |
| 2.3 德育教育问题产生的原因 | 第21-23页 |
| 2.3.1 外因：家庭与社会等 | 第21-22页 |
| 2.3.2 内因：教学模式 | 第22-23页 |
| 第三章 中职德育教育职业化的内涵和要求 | 第23-29页 |
| 3.1 中职德育教育职业化的涵义 | 第23-25页 |
| 3.1.1 职业化 | 第23页 |
| 3.1.2 中职德育教育 | 第23-24页 |
| 3.1.3 中职职业教育 | 第24页 |
| 3.1.4 中职德育教育职业化 | 第24-25页 |
| 3.2 中职德育教育职业化的原因 | 第25-27页 |
| 3.2.1 中职德育教育自身发展需求 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学校持续发展的要求 | 第26页 |
| 3.2.3 社会对人才全面发展的需求 | 第26页 |
| 3.2.4 宏观政策指导趋势 | 第26-27页 |
| 3.3 中职德育教育职业化的基本要求 | 第27-29页 |
| 3.3.1 将职业能力提高与人格形成相结合的教学目标 | 第27页 |
| 3.3.2 促进学生德育能力有效形成的教学内容 | 第27页 |
| 3.3.3 教学方式多样化 | 第27-28页 |
| 3.3.4 教学评价多元化 | 第28-29页 |
| 第四章 制约和影响职业化德育教育实现的因素 | 第29-31页 |
| 4.1 学校因素 | 第29-30页 |
| 4.1.1 学校德育的管理理念 | 第29页 |
| 4.1.2 学校德育的管理体系 | 第29页 |
| 4.1.3 学校的管理体制 | 第29-30页 |
| 4.2 教师因素 | 第30-31页 |
| 4.2.1 教师职业素养和职业理念认识不足 | 第30页 |
| 4.2.2 教师自身专业知识和能力不足 | 第30-31页 |
| 第五章 实施中职德育教育职业化的思路 | 第31-35页 |
| 5.1 转变学校管理 | 第31-32页 |
| 5.1.1 转变管理体系 | 第31页 |
| 5.1.2 强化与企业合作 | 第31-32页 |
| 5.2 创新德育教学模式 | 第32-34页 |
| 5.2.1 转变德育教学理念 | 第32页 |
| 5.2.2 强化职业生涯规划中的职业导向 | 第32-33页 |
| 5.2.3 采用与职业化相适应的教学方法 | 第33-34页 |
| 5.3 强化德育教育的实践教学 | 第34-35页 |
| 5.3.1 发展德育校园社团 | 第34页 |
| 5.3.2 理论教学与实践教学相结合 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 1 | 第39-40页 |
| 附录 2 | 第40-41页 |
| 附录 3 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 作者简介 | 第43页 |