| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 1 理论意义 | 第9页 |
| 2 实践意义 | 第9页 |
| (三) 研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2 内外课堂管理研究现状 | 第11-14页 |
| 二、初中语文课堂管理情况调查 | 第14-33页 |
| (一) 研究对象的选择与描述 | 第14页 |
| (二) 研究过程及结果 | 第14-33页 |
| 1 教师访谈情况与分析 | 第14-24页 |
| 2 问卷调查的结果与分析 | 第24-33页 |
| 三、初中语文课堂管理存在的问题及其归因分析 | 第33-37页 |
| (一) 初中语文课堂管理的现实问题 | 第33-35页 |
| 1 教师对新课程理念学习不深入,理念和行为存在着矛盾 | 第33-34页 |
| 2 课堂中师生关系欠平等 | 第34页 |
| 3 教师课堂管理能力不足,管理效果有待提高 | 第34-35页 |
| (二) 初中语文课堂管理问题归因分析 | 第35-37页 |
| 1 传统的教育教学思想依然影响教师管理意识 | 第35-36页 |
| 2 教师缺乏课堂管理的系统培训 | 第36页 |
| 3 教育评价制度不完善 | 第36页 |
| 4 课堂情境设置不合理,造成课堂管理困难 | 第36-37页 |
| 四、有效的初中语文课堂管理的策略 | 第37-55页 |
| (一) 注重课堂管理知识的相关培训,提高理论水平 | 第37-38页 |
| 1 教师要深入学习新课程教育理念,转变“学生观” | 第37页 |
| 2 对学生宣传“新课程理念”,使其主动参与学习 | 第37页 |
| 3 学校要加强课堂管理理论及技巧的培训指导 | 第37-38页 |
| (二) 构建高效的管理模式 | 第38-40页 |
| 1 师生共同实施管理 | 第38页 |
| 2 学生团队的自我管理 | 第38-39页 |
| 3 学生个体的自我管理 | 第39-40页 |
| (三) 提高初中语文课堂教学行为的有效性 | 第40-47页 |
| 1 教学目标准确、明确,并且适合学情 | 第40-42页 |
| 2 课堂教学方法的有效性 | 第42-44页 |
| 3 进行有效的教学调控 | 第44-45页 |
| 4 完善课堂教学评价 | 第45-46页 |
| 5 增强教师的教学反思意识 | 第46-47页 |
| (四) 课堂规则制定的有效性 | 第47-48页 |
| 1 课堂规则制定的要求 | 第47-48页 |
| 2 课堂规则的执行 | 第48页 |
| (五) 管理课堂问题行为的有效策略 | 第48-50页 |
| 1 预防课堂问题行为 | 第48-49页 |
| 2 鼓励和强化学生良好行为 | 第49页 |
| 3 及时矫正课堂问题行为 | 第49-50页 |
| (六) 加强课堂环境管理 | 第50-55页 |
| 1 课堂物理环境的创设 | 第50-52页 |
| 2 课堂社会心理环境的构建 | 第52-55页 |
| 五、总结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |