| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 时代呼吁关注学生地图学习的个性差异 | 第9页 |
| 2. “地理课程改革”需要关注学生地图学习的个性差异 | 第9页 |
| 3. 教育理论的发展要求关注学生地图学习的个性差异 | 第9-10页 |
| 4. 公平发展需要关注学生地图学习的差异 | 第10页 |
| (二) 目的意义 | 第10-11页 |
| 1. 发现影响高中学生地图学习个性差异的因素 | 第10页 |
| 2. 指导地理教师课堂实践——做到因材施教 | 第10-11页 |
| 3. 提高地图的教学效果,搞好地理教学工作 | 第11页 |
| 4. 丰富地理教学理论,指导地理教学实践 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 地图学习的研究 | 第11-12页 |
| 2. 地理学习个性差异研究 | 第12-13页 |
| 3. 地图学习个性差异研究 | 第13页 |
| (四) 思路与方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第15-20页 |
| (一) 地图素养 | 第15-16页 |
| 1. 地图素养的发展 | 第15-16页 |
| 2. 地图素养的界定 | 第16页 |
| (二) 地图能力 | 第16-17页 |
| 1. 地图能力 | 第16-17页 |
| 2. 地图学习能力的分类 | 第17页 |
| (三) 个性差异 | 第17-20页 |
| 1. 个性差异 | 第17页 |
| 2. 地图学习个性差异的表现 | 第17-20页 |
| 第三章 地图学习个性差异评价的理论基础和评价指标 | 第20-24页 |
| (一) 地图学习个性差异评价的理论基础 | 第20-21页 |
| 1. 遗传学一人的独特性 | 第20页 |
| 2. 加德纳的多元智能理论 | 第20页 |
| 3. 关注生命成长的学说 | 第20-21页 |
| 4. 地理课程教学论的指导 | 第21页 |
| 5. 差异教学理论 | 第21页 |
| (二) 高中学生地图学习个性差异评价指标的构建 | 第21-24页 |
| 1. 指标的构建原则 | 第22-23页 |
| 2. 各级指标的构建 | 第23-24页 |
| 第四章 高中生地图学习个性差异评价标准的实证分析 | 第24-37页 |
| (一) 调查目的 | 第24页 |
| (二) 调查对象与调查情况 | 第24-25页 |
| 1. 调查对象 | 第24页 |
| 2. 调查情况 | 第24-25页 |
| (三) 调查结果分析 | 第25-34页 |
| 1. 高中男女生间地图学习性别差异分析 | 第25-29页 |
| 2. 城乡学校间学生地图学习情况差异 | 第29-34页 |
| (四) 调查结论 | 第34-37页 |
| 1. 地图素养较低 | 第34页 |
| 2. 读图能力较差 | 第34页 |
| 3. 填图能力薄弱 | 第34-36页 |
| 4. 用图意识不强 | 第36-37页 |
| 第五章 高中生地图学习个性差异的应对策略 | 第37-40页 |
| (一) 正视男女生地图学习个性差异的存在,采取有效教学策略 | 第37页 |
| (二) 抓住城乡之间学生地图学习的差异,搞好差异教学 | 第37-38页 |
| (三) 重视学生个性差异,做到因材施教 | 第38页 |
| (四) 营造良好环境,培养学生用图意识 | 第38-40页 |
| 第六章 展望与不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
