| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-14页 |
| 四、研究设想 | 第14-16页 |
| 第一章 中学语文美育概述 | 第16-27页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第16-21页 |
| 一、美育与语文美育 | 第16-20页 |
| 二、教材与选文 | 第20-21页 |
| 第二节 语文美育的学科特点 | 第21-23页 |
| 一、交叉性 | 第21页 |
| 二、人文性 | 第21-22页 |
| 三、工具性 | 第22-23页 |
| 第三节 中学语文美育的必要性与可行性 | 第23-27页 |
| 一、中学语文美育的必要性 | 第23-24页 |
| 二、中学语文美育的可行性 | 第24-27页 |
| 第二章 苏教版中学语文教材中选文的美育内容 | 第27-41页 |
| 第一节 苏教版中学语文教材中选文美育内容的具体呈现 | 第27-29页 |
| 第二节 苏教版中学语文教材选文中美育内容的具体解读 | 第29-41页 |
| 一、内容美 | 第29-37页 |
| 二、形式美 | 第37-41页 |
| 第三章 中学语文美育实施策略 | 第41-52页 |
| 第一节 遵循美育要求,挖掘美育因素 | 第41-45页 |
| 一、充分研读语文课程标准,遵循美育要求 | 第41-42页 |
| 二、充分挖掘教材选文中蕴含的审美因素 | 第42-44页 |
| 三、正确处理美育与应试的关系 | 第44-45页 |
| 第二节 发挥学生作为审美主体的作用 | 第45-46页 |
| 一、重视学生的个性审美体验,丰富审美情感 | 第45页 |
| 二、把握中学生审美心理特点,发掘学生人性的本质美 | 第45-46页 |
| 第三节 语文教学环节的审美化 | 第46-52页 |
| 一、阅读教学中关照美 | 第46-49页 |
| 二、作文教学中创造美 | 第49-52页 |
| 第四章 对当前中学语文教学中缺乏美育的反思——以韩军老师《背影》示范课为例 | 第52-59页 |
| 第一节 韩军老师《背影》示范课中语文美育的缺失 | 第53-57页 |
| 一、人性美的缺失 | 第53-54页 |
| 二、文本美的缺失 | 第54-56页 |
| 三、语言美的缺失 | 第56-57页 |
| 第二节 关于韩军老师《背影》示范课的建议与思考 | 第57-59页 |
| 一、紧扣文本,肯定人性美 | 第57页 |
| 二、将对生命意识的解读作为思维训练的拓展 | 第57-58页 |
| 三、由韩军老师《背影》示范课引发的思考 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82-83页 |
