| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-19页 |
| 一．研究背景 | 第7-9页 |
| （一）高中生身心发展的需要 | 第7-8页 |
| （二）高中语文新课程改革标准的需要 | 第8页 |
| （三）改变目前高中语文阅读教学现状的需要 | 第8-9页 |
| 二．文献综述 | 第9-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三．研究内容 | 第12页 |
| 四．研究方法 | 第12页 |
| 五．研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 六．核心概念 | 第13-15页 |
| （一）探究 | 第13页 |
| （二）阅读 | 第13-14页 |
| （三）探究性阅读 | 第14页 |
| （四）高中语文探究性阅读教学 | 第14-15页 |
| 七．研究的理论依据 | 第15-19页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| （二）接受美学理论 | 第16-17页 |
| （三）读解学理论 | 第17-19页 |
| 第二部分 高中语文探究性阅读教学现状调查研究 | 第19-40页 |
| 一．调查的目的 | 第19页 |
| 二．调查的方法 | 第19页 |
| 三．调查对象的选择 | 第19-20页 |
| 四．调查结果与分析 | 第20-30页 |
| （一）教师问卷的调查结果与分析（保留到小数点后2位） | 第20-26页 |
| （二）学生问卷的调查结果与分析（保留到小数点后2位） | 第26-30页 |
| 五．现状调查结果的归类分析 | 第30-36页 |
| 1. 问题设置存在不当之处 | 第31-33页 |
| 2. 自主探究标准把控不得当 | 第33-34页 |
| 3. 老师进行探究性阅读教学的方式单一 | 第34-35页 |
| 4. 教学过程复杂，课堂空洞热闹 | 第35-36页 |
| 5. 学生意志力比较薄弱，有较强的畏难情绪 | 第36页 |
| 六．问题原因分析 | 第36-40页 |
| （一）对探究教学理念理解不清晰 | 第36-37页 |
| （二）对高中语文新课程标准理念把握不准 | 第37页 |
| （三）对探究能力涉及的能力把握不到位 | 第37-38页 |
| （四）对新的教学模式认识不足 | 第38页 |
| （五）评价机制的滞后影响老师进行探究性阅读教学 | 第38-39页 |
| （六）差生长期得不到老师和同学的关心和帮助 | 第39-40页 |
| 第三部分 高中语文探究性阅读教学的改革策略 | 第40-47页 |
| 一．为高中语文探究性阅读教学准备充分的条件 | 第40-42页 |
| （一）加强新课程标准的宣传 | 第40页 |
| （二）改进教学设备 | 第40-41页 |
| （三）培养教师探究性阅读教学的基本能力 | 第41-42页 |
| （四）培养学生独立的思维见解 | 第42页 |
| 二．高中语文探究性阅读教学的实施 | 第42-45页 |
| （一）创设良好的教学氛围 | 第42-43页 |
| （二）选择准确的探究性问题 | 第43-44页 |
| （三）因材施教制定科学的探究内容 | 第44页 |
| （四）开展合作交流教学模式 | 第44-45页 |
| 三．健全高中语文探究性阅读教学的评判系统 | 第45-47页 |
| （一）创建多样化的评价制度 | 第45-46页 |
| （二）结合高考考试题目对学生进行引导 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |