| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 综述 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 选题的起源 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 目的 | 第12页 |
| 1.2.2 意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究进展 | 第13-15页 |
| 1.4.1 国内研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国外研究 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法、技术路线 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第16-17页 |
| 第二章 儿童户外亲情游戏与心理行为分析 | 第17-31页 |
| 2.1 亲情关系分析 | 第17-18页 |
| 2.1.1 亲情相关概念 | 第17页 |
| 2.1.2 亲情所涉及的人物关系 | 第17页 |
| 2.1.3 亲情在儿童活动空间中的体现 | 第17-18页 |
| 2.2 儿童心理行为发展的阶段性特征 | 第18-26页 |
| 2.2.1 不同年龄阶段的心理行为特征 | 第18-20页 |
| 2.2.2 不同年龄阶段的户外活动特点 | 第20-25页 |
| 2.2.3 不同性别的户外游戏特征 | 第25-26页 |
| 2.3 儿童户外游戏的基本特征 | 第26-27页 |
| 2.3.1 聚集性 | 第26-27页 |
| 2.3.2 时间性 | 第27页 |
| 2.3.3 季节性 | 第27页 |
| 2.3.4 自主性 | 第27页 |
| 2.4 户外活动对儿童成长的影响 | 第27-31页 |
| 2.4.1 促进身体发育 | 第27-28页 |
| 2.4.2 开发智力 | 第28页 |
| 2.4.3 促进认知发展 | 第28-29页 |
| 2.4.4 提高社会交往能力 | 第29页 |
| 2.4.5 培养道德观念和团队精神 | 第29-31页 |
| 第三章 景观理论与案例研究 | 第31-46页 |
| 3.1 户外活动空间设计要点 | 第31-35页 |
| 3.1.1 活动场地的选址 | 第31页 |
| 3.1.2 活动空间的规模 | 第31-32页 |
| 3.1.3 活动空间的尺度要求 | 第32-33页 |
| 3.1.4 活动空间的功能分区 | 第33-35页 |
| 3.2 户外活动场地景观设计要素 | 第35-43页 |
| 3.2.1 植物景观设计 | 第35-38页 |
| 3.2.2 地形设计 | 第38-39页 |
| 3.2.3 道路设计 | 第39-40页 |
| 3.2.4 水景设计 | 第40-42页 |
| 3.2.5 小品设计 | 第42-43页 |
| 3.2.6 景观照明 | 第43页 |
| 3.3 安全性设计 | 第43-46页 |
| 3.3.1 交通安全 | 第43-44页 |
| 3.3.2 设施安全 | 第44-45页 |
| 3.3.3 其他安全 | 第45-46页 |
| 第四章 设计实践—河南新乡平原新区儿童活动空间景观设计方案 | 第46-63页 |
| 4.1 项目概况 | 第46-47页 |
| 4.1.1 城市解读 | 第46-47页 |
| 4.1.2 设计范围 | 第47页 |
| 4.2 设计依据 | 第47页 |
| 4.3 设计理念 | 第47-48页 |
| 4.4 指导思想 | 第48-49页 |
| 4.5 设计原则 | 第49-51页 |
| 4.5.1 整体性原则 | 第49-50页 |
| 4.5.2 亲情化原则 | 第50页 |
| 4.5.3 多样化原则 | 第50-51页 |
| 4.5.4 尺度性原则 | 第51页 |
| 4.5.5 安全性原则 | 第51页 |
| 4.6 总体布局 | 第51-63页 |
| 4.6.1 景观结构 | 第51-52页 |
| 4.6.2 功能及年龄分区 | 第52-53页 |
| 4.6.3 交通及标高设计 | 第53页 |
| 4.6.4 详细景观设计 | 第53-56页 |
| 4.6.5 景观节点 | 第56-61页 |
| 4.6.6 植物景观设计 | 第61-63页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第63-65页 |
| 5.1 结论 | 第63-64页 |
| 5.2 讨论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者简介 | 第68页 |