| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第15-16页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第16页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究内容和重难点 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法与思路 | 第17-19页 |
| 第2章 初中学生管理中惩戒教育的内涵与原则 | 第19-24页 |
| 2.1 惩戒教育的内涵及与其相关概念的辨析 | 第19-21页 |
| 2.1.1 惩戒的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 惩戒教育的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.3 惩戒和体罚、变相体罚的区别 | 第20-21页 |
| 2.2 初中学生管理中合理实施惩戒教育的必要性 | 第21-22页 |
| 2.2.1 行使教育惩戒是教师的职责 | 第21页 |
| 2.2.2 从心理学角度来看教育惩戒必不可少 | 第21-22页 |
| 2.3 惩戒教育需遵循的原则 | 第22-24页 |
| 2.3.1 以理解为基础，做好师生双向情感互动 | 第22-23页 |
| 2.3.2 以公平为基准，规避学生道德错误 | 第23页 |
| 2.3.3 以尊重为基调，促进学生生命发展 | 第23-24页 |
| 第3章 初中学生管理中惩戒教育现状分析 | 第24-33页 |
| 3.1 调查工具及实施过程 | 第24页 |
| 3.2 初中学生惩戒教育的实施现状 | 第24-29页 |
| 3.2.1 对惩戒教育的认识 | 第24-26页 |
| 3.2.2 教师实施惩戒教育的频率 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教师实施惩戒教育的原因 | 第27-28页 |
| 3.2.4 教师实施惩戒教育的实际效果 | 第28-29页 |
| 3.3 初中学生惩戒教育实施中存在的问题及原因分析 | 第29-33页 |
| 3.3.1 惩戒教育缺乏理性定位 | 第29页 |
| 3.3.2 教师的惩戒权有待规范化 | 第29-31页 |
| 3.3.3 惩戒教育存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 第4章 班级惩戒教育创新案例——邢台市第十二中学建立个人综合素质评价制度 | 第33-42页 |
| 4.1 形成制度，操作规范 | 第33-34页 |
| 4.2 七大维度，评价全面 | 第34-35页 |
| 4.3 量化评价，反馈及时 | 第35-39页 |
| 4.3.1 目的与原则 | 第35页 |
| 4.3.2 内容与方法 | 第35-36页 |
| 4.3.3 评价方式 | 第36-39页 |
| 4.3.4 评定结果备案 | 第39页 |
| 4.4 实施成效评价 | 第39-42页 |
| 第5章 初中学生管理中合理实施惩戒教育的对策 | 第42-46页 |
| 5.1 加强对惩戒教育的理性认知 | 第42-43页 |
| 5.1.1 提高社会对惩戒教育的理性认识 | 第42页 |
| 5.1.2 转变家长和学生观念，理性看待惩戒教育 | 第42-43页 |
| 5.1.3 学校对惩戒教育应该有理性正确的归位 | 第43页 |
| 5.2 规范性地运用惩戒教育，采用多种形式相结合的方式 | 第43-44页 |
| 5.2.1 惩戒教育运用要规范 | 第43-44页 |
| 5.2.2 惩戒教育要采用多种形式相结合的方式 | 第44页 |
| 5.3 提高教师职业素养,加强师德建设 | 第44-45页 |
| 5.4 重视惩戒教育的后续教育 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
