| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 研究背景 | 第12-22页 |
| 第一节 选题的缘起 | 第12-13页 |
| 第二节 概念的界定 | 第13-15页 |
| 一、听障儿童 | 第13-14页 |
| 二、主题对话 | 第14-15页 |
| 第三节 国内外相关研究综述 | 第15-19页 |
| 一、主题对话相关测试述评 | 第15-16页 |
| 二、现有主题对话测试材料述评 | 第16-17页 |
| 三、听障儿童对话能力研究概述 | 第17-19页 |
| 第四节 本研究的思路和意义 | 第19-22页 |
| 一、研究思路和框架 | 第19-20页 |
| 二、研究目的和意义 | 第20页 |
| 三、预期达成的目标 | 第20-22页 |
| 第二章 学前儿童主题对话能力测试材料的编制 | 第22-35页 |
| 第一节 测试材料的编制 | 第22-25页 |
| 一、测试材料的编制原则 | 第22-23页 |
| 二、测试材料的编制过程 | 第23-25页 |
| 第二节 测试材料的初步调整 | 第25-27页 |
| 一、研究对象 | 第25页 |
| 二、研究方法和过程 | 第25-26页 |
| 三、测试结果和分析 | 第26-27页 |
| 第三节 测试项目分析 | 第27-35页 |
| 一、研究对象 | 第27-28页 |
| 二、研究方法和过程 | 第28-29页 |
| 三、测试结果和分析 | 第29-33页 |
| 四、结论和启示 | 第33-35页 |
| 第三章 学前正常与听障儿童主题对话能力实验研究 | 第35-47页 |
| 第一节 学前正常儿童主题对话能力特征分析 | 第35-40页 |
| 一、研究方法和过程 | 第35-36页 |
| 二、4-6岁正常儿童主题对话能力的基本情况 | 第36-37页 |
| 三、年龄对4-6岁正常儿童主题对话能力的影响 | 第37-38页 |
| 四、4-6岁正常儿童主题对话各项能力发展特征 | 第38-39页 |
| 五、讨论和启示 | 第39-40页 |
| 第二节 学前听障儿童主题对话能力特征分析 | 第40-47页 |
| 一、研究方法和过程 | 第41-42页 |
| 二、4-6岁听障儿童主题对话能力基本情况 | 第42-43页 |
| 三、听障儿童主题对话各项能力发展特征 | 第43-45页 |
| 四、讨论和启示 | 第45-47页 |
| 第四章 学前正常与听障儿童主题对话能力语言样本分析 | 第47-62页 |
| 第一节 主题对话中的语义分析 | 第47-53页 |
| 一、命名 | 第47-48页 |
| 二、功能 | 第48-49页 |
| 三、特征 | 第49-50页 |
| 四、类型 | 第50-52页 |
| 五、异同 | 第52-53页 |
| 第二节 主题对话中的语用分析 | 第53-57页 |
| 一、处理任务 | 第53-54页 |
| 二、表达理由 | 第54-56页 |
| 三、动作序列 | 第56-57页 |
| 第三节 主题对话中的语音分析 | 第57-58页 |
| 第四节 主题对话中的语法分析 | 第58-59页 |
| 第五节 总结和启示 | 第59-62页 |
| 第五章 研究总结和展望 | 第62-65页 |
| 第一节 研究总结 | 第62-63页 |
| 一、本研究的主要结果 | 第62-63页 |
| 二、本研究的创新之处 | 第63页 |
| 第二节 反思与展望 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72页 |