| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究的方法、技术路线 | 第10-12页 |
| （一）研究的方法 | 第10-11页 |
| （二）研究的技术路线 | 第11-12页 |
| 第一章 关于慕课相关理论和研究现状 | 第12-26页 |
| 一、文献综述 | 第12-21页 |
| （一）相关文献检索情况 | 第12页 |
| （二）相关文献研究内容分析 | 第12-14页 |
| （三）研究趋势 | 第14页 |
| （四）国内外慕课的研究及发展现状 | 第14-17页 |
| （五）核心概念界定 | 第17-21页 |
| 二、基本理论 | 第21-26页 |
| （一）信息加工理论 | 第21-22页 |
| （二）问题解决的理论及策略 | 第22-23页 |
| （三）联通主义理论 | 第23-24页 |
| （四）斯金纳程序教学法 | 第24-26页 |
| 第二章 高职院校A学校教师慕课教学能力现状调查 | 第26-38页 |
| 一、A学校慕课开设情况 | 第26-27页 |
| 二、问卷调查研究设计 | 第27-29页 |
| （一）研究对象 | 第27-28页 |
| （二）研究工具 | 第28页 |
| （三）问卷的信效度 | 第28-29页 |
| 三、调查结果与分析 | 第29-34页 |
| （一）问卷调查情况的总体表现 | 第29页 |
| （二）问卷调查情况的各维度分析 | 第29-34页 |
| 四、访谈设计与结果 | 第34-37页 |
| （一）访谈的目的 | 第34-35页 |
| （二）访谈的对象 | 第35页 |
| （三）访谈的内容和过程 | 第35页 |
| （四）访谈的结果 | 第35-37页 |
| 五、慕课促进高职院校教师教学能力提升的研究分析 | 第37-38页 |
| 第三章 慕课促进高职院校教师教学能力发展的内在机制研究 | 第38-47页 |
| 一、教学理念的创新：“教”与“学”的内涵延伸 | 第38-40页 |
| （一）从传统“三中心”教学理念到慕课“三中心”教学理念 | 第38-39页 |
| （二）从知识的单向传授到师生的双向互动 | 第39-40页 |
| 二、课程组织实施的创新：课堂与在线的融合 | 第40-44页 |
| （一）从“照本宣科”到“情境模拟”的课程实施方法比较 | 第41-42页 |
| （二）从“满堂灌”到“四步教学法”的比较 | 第42-44页 |
| 三、课程流程的重建：团队化教学与开放教育资源融合 | 第44-45页 |
| 四、课程评价方式的转变：基于在线与实训的分析与评价 | 第45-47页 |
| 第四章 高职院校A学校教师慕课教学能力提升的发展路径 | 第47-51页 |
| 一、成立教师教学发展中心，为提高教师教学能力提供指导与服务 | 第47-48页 |
| （一）设置相关的计算机培训课程 | 第48页 |
| （二）充分利用校内教学企业的实训室设备优势 | 第48页 |
| （三）充分利用名师效应 | 第48页 |
| （四）建立慕课社群 | 第48页 |
| 二、以校企合作为平台，提升教师教学理论与实践结合的认识水平 | 第48-49页 |
| （一）校企合作，重建重组开发课程资源 | 第49页 |
| （二）校内教学企业与校外实训基地想结合 | 第49页 |
| 三、政府教育部门全力支持，学校积极参与 | 第49-51页 |
| （一）教育部门规划慕课发展 | 第50页 |
| （二）学校推行慕课进行绩效奖励 | 第50-51页 |
| 余论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 个人简历 | 第60页 |
