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小学生数学素养的研究--基于PISA2012数学素养测评的分析

摘要第5-7页
Abstract第7-8页
绪论第11-20页
    (一) 问题提出第11-13页
        1. 研究背景第11-12页
        2. 研究意义第12-13页
    (二) 文献综述第13-18页
        1. 对数学素养内涵的研究第15-16页
        2. 对数学素养要素的研究第16页
        3. 对小学生数学素养培养的研究第16-17页
        4. 研究述评第17-18页
    (三) 研究内容第18-19页
        1. PISA对数学素养的内涵把握以及其测评意义第18页
        2. 对2012年PISA数学测试题的框架分析第18页
        3. PISA对小学生数学素养培养的启示第18-19页
    (四) 研究思路与方法第19-20页
        1. 研究思路第19页
        2. 研究方法第19-20页
一、核心概念的界定第20-23页
    (一) PISA概述第20-21页
        1. PISA缘起第20页
        2. PISA数学素养测评框架第20-21页
        3. PISA2012概述第21页
    (二) 素养及数学素养第21-23页
二、2012PISA数学测试题的分析第23-43页
    (一) PISA数学试题测评数学素养的维度第23-35页
        1. 数学情境(问题情境)第23页
        2. 数学内容第23-29页
        3. 数学过程第29-32页
        4. 数学能力第32-35页
    (二) PISA测评数学素养的载体:试题单元第35-41页
        1. 试题单元的结构第35-36页
        2. 试题单元的问题形式第36-37页
        3. 试题单元中问题的分类第37页
        4. 试题单元中问题的答案与编码问题第37-40页
        5. 数学试题单元中问题难度与量表第40-41页
    (三) PISA数学试题整体分析第41-43页
三、PISA对小学生数学素养培养的启示第43-55页
    (一) 培养学生用数学的眼光看待事物第43-48页
        1. 帮助学生感悟数学思想,积累数学活动经验第43-46页
        2. 重视问题情境的创设第46-48页
    (二) 对数学素养的培养应该有一个较为系统的理论支持第48-55页
        1. 从“重知识”转向“重能力第49-50页
        2. 多样化评价,质性评价与量化评价相结合第50-55页
参考文献第55-57页
附录第57-59页
结语第59页

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