| 中文摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题的缘由 | 第10-11页 |
| （一）早期阅读活动能够促进幼儿终身阅读能力的发展 | 第10页 |
| （二）良好的师幼互动可以促进幼儿主体性的发展 | 第10页 |
| （三）早期阅读活动中的师幼互动研究不足 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| （一）早期阅读活动的相关研究 | 第11-12页 |
| （二）师幼互动的相关研究 | 第12-13页 |
| （三）早期阅读活动中师幼互动的相关研究 | 第13-14页 |
| 三、研究的目的、内容及意义 | 第14-15页 |
| （一）研究的目的 | 第14页 |
| （二）研究的内容 | 第14页 |
| （三）研究的意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献法 | 第15页 |
| （二）观察法 | 第15页 |
| （三）访谈法 | 第15页 |
| （四）案例分析法 | 第15-16页 |
| 第一章 幼儿园早期阅读活动中师幼互动的概述 | 第16-20页 |
| 一、核心概念界定 | 第16-19页 |
| （一）早期阅读 | 第16页 |
| （二）师幼互动 | 第16-17页 |
| （三）幼儿园早期阅读活动中的师幼互动 | 第17-19页 |
| 二、幼儿园早期阅读活动中师幼互动的价值 | 第19-20页 |
| （一）更好地实现早期阅读的目标 | 第19-20页 |
| （二）促进幼儿的主体性发展 | 第20页 |
| （三）促进教师的专业性发展 | 第20页 |
| 第二章 幼儿园早期阅读活动中师幼互动的现状调查 | 第20-31页 |
| 一、幼儿园早期阅读活动中师幼互动的内容 | 第21-25页 |
| （一）早期阅读活动中不同施动者开启的师幼互动的内容 | 第21页 |
| （二）早期阅读活动中不同年龄班的师幼互动的内容 | 第21-23页 |
| （三）不同类型早期阅读活动中的师幼互动的内容 | 第23-25页 |
| 二、幼儿园早期阅读活动中师幼互动的性质 | 第25-29页 |
| （一）早期阅读活动中不同施动者开启的师幼互动的性质 | 第25-27页 |
| （二）早期阅读活动中不同年龄班的师幼互动的性质 | 第27-28页 |
| （三）不同类型早期阅读活动中的师幼互动的性质 | 第28-29页 |
| 三、幼儿园早期阅读活动中师幼互动的结果 | 第29-31页 |
| （一）早期阅读活动中不同施动者开启的师幼互动的结果 | 第29-30页 |
| （二）早期阅读活动中不同年龄班的师幼互动的结果 | 第30-31页 |
| （三）不同类型早期阅读活动中的师幼互动的结果 | 第31页 |
| 第三章 幼儿园早期阅读活动中师幼互动存在的问题及原因分析 | 第31-40页 |
| 一、互动中忽视了师幼之间的情感交流 | 第32-35页 |
| 二、互动中忽视了幼儿的主体性 | 第35-38页 |
| 三、互动中忽视了幼儿的差异性 | 第38-39页 |
| 四、互动中忽视了幼儿的创造性 | 第39-40页 |
| 第四章 幼儿园早期阅读活动中师幼互动的改进建议 | 第40-48页 |
| 一、重视情感的交流，营造宽松自由的互动氛围 | 第40-42页 |
| （一）投入自己的真情实感 | 第40-41页 |
| （二）倾听幼儿的情感流露 | 第41页 |
| （三）满足幼儿的情感需要 | 第41-42页 |
| 二、重视角色的转换，树立平等的师幼对话观 | 第42-44页 |
| （一）做幼儿阅读的陪伴者 | 第42-43页 |
| （二）做幼儿阅读的引导者 | 第43页 |
| （三）做幼儿阅读的欣赏者 | 第43-44页 |
| 三、重视个体的差异，促进幼儿的个性发展 | 第44-45页 |
| （一）不同年龄段的互动应有所不同 | 第44页 |
| （二）相同年龄段的互动要因人而异 | 第44-45页 |
| 四、重视互动模式的转变，促进幼儿创造力的发展 | 第45-48页 |
| （一）自由阅读，适宜指导 | 第45-46页 |
| （二）启发引导，鼓励想象 | 第46页 |
| （三）支持表现，尝试表征 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
