“翻转课堂”教学模式在物理教学中的应用研究--以新疆内高班为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 一、翻转课堂教学模式的理论基础 | 第7-9页 |
| （一）翻转课堂的指导思想 | 第7页 |
| （二）翻转课堂的含义 | 第7-8页 |
| （三）翻转课堂的教学价值 | 第8-9页 |
| 二、翻转课堂教学模式在国内外研究的历史和现状 | 第9-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-13页 |
| 第二章 新疆内高班翻转课堂教学模式的理论研究 | 第13-19页 |
| 一、研究背景和意义 | 第13-14页 |
| （一）研究背景 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| 二、研究内容和研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 三、新疆内高班学生情况分析 | 第15-16页 |
| （一）新疆内高班学生的构成特点 | 第15页 |
| （二）新疆内高班学生学习情况分析 | 第15-16页 |
| （三）新疆内高班教学过程中所面临的挑战 | 第16页 |
| 四、新疆内高班实施翻转课堂的必要性分析 | 第16-19页 |
| （一）提升学生学业质量的必由之路 | 第16-17页 |
| （二）增强学生学习积极性、自主性的内在需求 | 第17页 |
| （三）密切师生关系、促进师生互动的有力法宝 | 第17-18页 |
| （四）提升教师工作满意度的有效途径 | 第18-19页 |
| 第三章 新疆内高班翻转课堂教学模式的实践研究 | 第19-45页 |
| 一、准备工作 | 第19-21页 |
| （一）学科知识准备 | 第19页 |
| （二）素材准备 | 第19-20页 |
| （三）分组准备 | 第20-21页 |
| （四）时间分配 | 第21页 |
| 二、研究方案 | 第21-22页 |
| （一）第一阶段：准备阶段 | 第21页 |
| （二）第二阶段：实施阶段 | 第21-22页 |
| （三）第三阶段：总结成果阶段 | 第22页 |
| 三、教学实践案例 | 第22-37页 |
| （一）新授课教学实践 | 第22-26页 |
| （二） 复习课教学实践 | 第26-32页 |
| （三） 实验课教学实践 | 第32-37页 |
| 四、各种课型导学案的编写体例和使用流程 | 第37-45页 |
| （一）新授课型导学案的编写体例和使用流程 | 第37-39页 |
| （二）复习课型导学案的编写体例和使用流程 | 第39-41页 |
| （三）实验课型导学案的编写体例和使用流程 | 第41-45页 |
| 第四章 研究结论及下阶段研究方向 | 第45-51页 |
| 一、研究结论 | 第45-48页 |
| （一）“翻转课堂”实施前后学生对物理态度的对比 | 第45-47页 |
| （二）学生学习表现的结论 | 第47-48页 |
| （三）不同课型中翻转课堂的作用 | 第48页 |
| （四）研究结论 | 第48页 |
| 二、下阶段研究方向 | 第48-51页 |
| （一）微视频、课前案的内容还需进一步调整 | 第48-49页 |
| （二）学生的分组还需细化，并动态调整 | 第49页 |
| （三）课前学习形式略显单一，还需进一步丰富 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
