幼儿园新入职教师园本培训的问题与对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| 1. 工作经历 | 第10页 |
| 2. 现实需要 | 第10-11页 |
| 3. 时代背景 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-23页 |
| 1. 幼儿教师的专业素养 | 第12-14页 |
| 2. 幼儿教师的专业成长 | 第14-18页 |
| 3. 入职培训与幼儿教师专业成长 | 第18-21页 |
| 4. “师徒制”与幼儿教师入职培训 | 第21-23页 |
| (四) 研究方法 | 第23-25页 |
| 二、幼儿园新入职教师园本培训的现状调查 | 第25-37页 |
| (一) 研究设计 | 第26-27页 |
| 1. 研究目的 | 第26页 |
| 2. 研究对象 | 第26-27页 |
| 3. 研究工具 | 第27页 |
| (二) 集体培训存在的问题 | 第27-33页 |
| 1. 培训的形式单调 | 第27-28页 |
| 2. 培训主讲者单一 | 第28-30页 |
| 3. 培训内容不合理 | 第30-32页 |
| 4. 未考虑入职年限 | 第32-33页 |
| (三) 师徒制培训存在的问题 | 第33-37页 |
| 1. 徒弟多师傅少 | 第34-35页 |
| 2. 徒弟无话语权 | 第35-36页 |
| 3. 师傅未接受培训 | 第36页 |
| 4. 获得经验被局限 | 第36-37页 |
| 三、幼儿园新入职教师园本培训的对策 | 第37-44页 |
| (一) 不断完善培训制度 | 第37-38页 |
| 1. 建立国家层面幼儿教师入职培训的法律法规 | 第37-38页 |
| 2. 提高各地教师进修校对园本培训的引导作用 | 第38页 |
| (二) 持续优化培训内容 | 第38-40页 |
| 1. 注重新入职教师培训内容的有效性 | 第38-39页 |
| 2. 编纂幼儿园新入职教师学习指导手册 | 第39页 |
| 3. 制定针对师傅的专门培训课程 | 第39-40页 |
| (三) 践行多种培训形式 | 第40-41页 |
| 1. 多样化培训形式以提高培训实际效果 | 第40-41页 |
| 2. 园本培训形式要综合多方面的因素 | 第41页 |
| (四) 划拨专项培训经费 | 第41-44页 |
| 1. 设置新入职教师园本培训考核经费 | 第41-42页 |
| 2. 对新教师的成长进行阶段性的评估 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
