| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 陈述性知识与程序性知识 | 第11-12页 |
| 1.2.2 教学微视频 | 第12-13页 |
| 1.3 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.3.1 心智技能形成的三阶段论 | 第13页 |
| 1.3.2 自下而上的程序性知识学习理论 | 第13-14页 |
| 1.3.3 多媒体学习认知理论 | 第14-15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4.1 程序性知识教学研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.2 教学微视频呈现方式研究现状 | 第16-18页 |
| 1.5 研究总体设计 | 第18-20页 |
| 2 在线程序性知识教学微视频内容分析 | 第20-23页 |
| 2.1 按陈述性知识呈现时间划分 | 第20-21页 |
| 2.2 按陈述性知识呈现方式划分 | 第21-23页 |
| 3 程序性知识教学微视频的设计与开发——以《使用Photoshop软件制作贺卡》一课为例 | 第23-34页 |
| 3.1 《使用Photoshop软件制作贺卡》的教学设计 | 第23-27页 |
| 3.2 陈述性知识呈现时间和呈现方式的设计 | 第27-28页 |
| 3.3 程序性知识教学微视频的设计 | 第28-31页 |
| 3.4 程序性知识教学微视频的开发 | 第31-34页 |
| 4 程序性知识教学微视频的应用 | 第34-46页 |
| 4.1 实施过程 | 第34-35页 |
| 4.2 实施效果分析 | 第35-46页 |
| 4.2.1 前测问卷分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 后测问卷分析 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学生作品分析 | 第38-42页 |
| 4.2.4 学生对陈述性知识的主观感受分析 | 第42-44页 |
| 4.2.5 教师观察记录 | 第44-46页 |
| 5 总结与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 研究总结 | 第46页 |
| 5.2 不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1：前测问卷 | 第51-52页 |
| 附录2：后测问卷 | 第52-53页 |
| 附录3：认知负荷自评量表 | 第53-54页 |
| 附录4：学习满意度自评量表 | 第54-55页 |
| 附录5：学生作品评价量规 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |