| Acknowledgements | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 摘要 | 第9-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-16页 |
| ·Background of the Research | 第11-13页 |
| ·Purpose of the Research | 第13-14页 |
| ·Organization of the Thesis | 第14-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-35页 |
| ·Learning strategies | 第16-19页 |
| ·Definition of Learning Strategies | 第16-17页 |
| ·Classification of Learning Strategies | 第17-19页 |
| ·Reading Models and Reading Strategies | 第19-23页 |
| ·Models of Reading Process | 第19-21页 |
| ·Reading strategies | 第21-23页 |
| ·Metacognition | 第23-25页 |
| ·Metacognitve Strategies | 第25-35页 |
| ·Definition of Metacognitive Strategies | 第25-26页 |
| ·Classification of Metacognitive Stategies | 第26-30页 |
| ·Relationship between Metacognitve Strategies and Other Learning Strategies | 第30-32页 |
| ·Research on Metacognitive Strategies In Reading Comprehension | 第32-35页 |
| Chapter Three Methodology | 第35-39页 |
| ·Research Questions | 第35页 |
| ·Subjects | 第35-36页 |
| ·Instruments | 第36-38页 |
| ·Procedures of Data Collection and Analysis | 第38-39页 |
| Chapter Four Results and Discussions | 第39-47页 |
| ·Frequency of Student's Metacognitive Strategy Use | 第39-42页 |
| ·Difference across Gender Groups | 第42-44页 |
| ·Correlations between Metacognitive Strategy Use and Test Performance | 第44-47页 |
| Chapter Five Implications and Conclusion | 第47-51页 |
| ·Pedagogical Implications | 第47-48页 |
| ·Implications for Further Research | 第48-49页 |
| ·Conclusion | 第49-51页 |
| References | 第51-55页 |
| Appendix Ⅰ | 第55-57页 |
| Appendix Ⅱ | 第57-58页 |
