一位中学教师个人教育理论的叙事研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、导论 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第9页 |
| (四) 研究的方法 | 第9-10页 |
| (五) 研究的过程 | 第10-11页 |
| 二、教师个人教育理论概述 | 第11-13页 |
| (一) 教师个人教育理论的内涵 | 第11页 |
| (二) 教师个人教育理论的特征 | 第11-13页 |
| 1. 个体性 | 第11-12页 |
| 2. 实践性 | 第12页 |
| 3. 缄默性 | 第12页 |
| 4. 情境性 | 第12-13页 |
| 三、叙事及分析 | 第13-34页 |
| (一) M老师的故事 | 第13-26页 |
| (二) M老师的个人教育理论的具体内涵 | 第26-31页 |
| 1、学生观 | 第26-28页 |
| (1) 注重学生的全面发展 | 第26-27页 |
| (2) 注重学生良好习惯的培养 | 第27页 |
| (3) 对学生发展差异性的看法 | 第27-28页 |
| (4) 对学生在教学中的地位和作用的认识 | 第28页 |
| 2、教师观 | 第28-30页 |
| (1) 教师是知识的促进者 | 第29页 |
| (2) 教师需要不断学习 | 第29页 |
| (3) 教师要发挥榜样作用 | 第29页 |
| (4) 教师既要教书又要育人 | 第29-30页 |
| 3、教学观 | 第30-31页 |
| (1) 对教学内容的认识 | 第30-31页 |
| (2) 对教学过程的认识 | 第31页 |
| (三) 影响M老师个人教育理论的主要因素分析 | 第31-34页 |
| 1. 缺少对教学经验的反思 | 第31-33页 |
| 2. 个人教育理论的功利主义倾向 | 第33页 |
| 3. 缺少与教师的合作 | 第33-34页 |
| 四、提升M老师个人教育理论的探索 | 第34-39页 |
| (一) 树立职业理想,强化职业认同感 | 第34-35页 |
| (二) 加强教育教学反思 | 第35-36页 |
| (三) 要做教育教学的研究者 | 第36-37页 |
| (四) 积极营造合作的教师文化 | 第37-39页 |
| 五、结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
