| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究进展 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国外研究进展 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内研究进展 | 第15-18页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 教学模式的概念 | 第18页 |
| 2.2 5E教学模式的概念与主要内容 | 第18-20页 |
| 2.3 5E教学模式的背景理论 | 第20-22页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.3.2 概念转变理论 | 第20-22页 |
| 第3章 5E教学模式的实践研究 | 第22-58页 |
| 3.1 研究假设、方法、材料和统计工具 | 第22-24页 |
| 3.1.1 研究假设 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 研究材料及其评分规则 | 第23-24页 |
| 3.1.4 统计工具 | 第24页 |
| 3.2 研究前准备 | 第24-30页 |
| 3.2.1 5E教学模式使用情况的现状调查 | 第24-27页 |
| 3.2.2 根据现状调查选择被试和教学内容 | 第27-28页 |
| 3.2.3 针对学生情感态度价值观和学业成绩的两次前测 | 第28-30页 |
| 3.3 研究的实施过程 | 第30-47页 |
| 3.3.1 研究变量的设置和控制 | 第30-31页 |
| 3.3.2 研究的案例分析 | 第31-47页 |
| 3.4 研究结果与分析讨论 | 第47-58页 |
| 3.4.1 针对学生情感态度价值观的后测 | 第47-51页 |
| 3.4.2 针对学生能力维度的检测 | 第51-55页 |
| 3.4.3 针对学生学业成绩的后测 | 第55-58页 |
| 第4章 5E教学模式在高中生物教学中的应用策略 | 第58-63页 |
| 4.1 精选教学内容 | 第58页 |
| 4.2 增强教师专业素养 | 第58-59页 |
| 4.3 吸引环节的教学建议 | 第59页 |
| 4.4 探究环节的教学建议 | 第59-60页 |
| 4.5 解释环节的教学建议 | 第60-61页 |
| 4.6 迁移环节的教学建议 | 第61页 |
| 4.7 评价环节的教学建议 | 第61页 |
| 4.8 本章小结 | 第61-63页 |
| 第5章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 5.1 研究的结论 | 第63页 |
| 5.2 研究的创新 | 第63-64页 |
| 5.3 研究的不足 | 第64页 |
| 5.4 研究的展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 发表论文 | 第68-69页 |
| 附录1《2.3 遗传信息的携带者-核酸》教学设计 | 第69-71页 |
| 附录2《2.5 细胞中的无机物》教学设计 | 第71-73页 |
| 附录3《3.2 细胞器—系统内的分工合作》教学设计 | 第73-76页 |
| 附录4 针对生物教师教学模式使用现状的访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录5 生物学习兴趣及态度评价量表 | 第77-79页 |
| 附录6 广附东江中学高一生物第 2、3 章综合能力检测 | 第79-83页 |
| 附录7 广附东江中学高一生物第1章测试 | 第83-86页 |
| 附录8 广附东江中学高一生物第2章测试 | 第86-89页 |
| 附录9 广附东江中学高一生物第3章测试 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
