| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| List of Abbreviation | 第10-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Background of the Study | 第11-13页 |
| 1.1.1 Theoretical Background | 第11-12页 |
| 1.1.2 English Language Learning in the Chinese Context | 第12-13页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第13-14页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-26页 |
| 2.1 Fundamental Concepts of Sociocultural Theory | 第15-19页 |
| 2.1.1 An Introduction of Sociocultural Theory | 第15-17页 |
| 2.1.2 ZPD | 第17页 |
| 2.1.3 Scaffolding | 第17-19页 |
| 2.2 Scaffolding Talk | 第19-22页 |
| 2.2.1 Teacher Talk | 第19-20页 |
| 2.2.2 Teacher’s Scaffolding Talk | 第20页 |
| 2.2.3 Types and Characteristics of Scaffolding Talk | 第20-22页 |
| 2.3 Related Empirical Studies | 第22-26页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第26-32页 |
| 3.1 Research Questions | 第26页 |
| 3.2 Subjects of the Study | 第26-27页 |
| 3.3 Data Collection and Analysis | 第27-32页 |
| 3.3.1 Data Transcription and Identification | 第27-28页 |
| 3.3.2 Coding Categories | 第28-32页 |
| Chapter Four Quantitative Analysis of Scaffolding Episodes | 第32-34页 |
| Chapter Five Micro-genetic Analysis of Scaffolding Episodes | 第34-53页 |
| 5.1 Affective Scaffolding | 第34-44页 |
| 5.1.1 Recruitment | 第34-38页 |
| 5.1.2 Direction Maintenance | 第38-40页 |
| 5.1.3 Frustration Control | 第40-44页 |
| 5.2 Cognitive Scaffolding | 第44-53页 |
| 5.2.1 Simplifying the Task | 第44-47页 |
| 5.2.2 Marking Critical Feature | 第47-49页 |
| 5.2.3 Demonstration | 第49-53页 |
| Chapter Six Conclusion | 第53-58页 |
| 6.1 Summary of Major Findings | 第53-55页 |
| 6.2 Implications of the Study | 第55-57页 |
| 6.3 Limitations and Recommendations | 第57-58页 |
| Reference | 第58-63页 |
| Appendix 1 | 第63-64页 |
| Appendix 2 | 第64-66页 |
| Appendix 3 | 第66-81页 |
| Acknowledgements | 第81-82页 |
| About the Author | 第82页 |
