| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究问题提出 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究目标 | 第15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.5.2 实践价值 | 第15-16页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 1.7 研究方案 | 第18-20页 |
| 1.7.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.7.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.8 论文结构 | 第20-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-33页 |
| 2.1 课题研究的理论基础 | 第21页 |
| 2.1.1 布卢姆的掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2 中职《VB》课程教学的现状分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 课程特点分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 学情现状分析 | 第22页 |
| 2.2.3 教学现状分析 | 第22-24页 |
| 2.3 国内外微课发展情况 | 第24-30页 |
| 2.3.1 微课的概念及特点 | 第24-27页 |
| 2.3.2 国内外微课研究现状 | 第27-30页 |
| 2.4 国内外相关研究的启示 | 第30-31页 |
| 2.5 本章小结 | 第31-33页 |
| 3 基于微课的中职程序设计课程教学设计模型构建 | 第33-57页 |
| 3.1 中职程序设计课程的微课设计原则 | 第33-34页 |
| 3.2 基于微课的中职程序设计课程教学设计的构成要素分析 | 第34-42页 |
| 3.2.1 学习者特征分析 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教学内容分析 | 第35-37页 |
| 3.2.3 教学目标阐述 | 第37-38页 |
| 3.2.4 教学策略选择 | 第38页 |
| 3.2.5 教学环境设计 | 第38-41页 |
| 3.2.6 教学评价实施 | 第41-42页 |
| 3.3 基于微课的中职程序设计课程教学设计的实施 | 第42-56页 |
| 3.3.1 课前准备 | 第43-53页 |
| 3.3.2 课中教学活动实施 | 第53-55页 |
| 3.3.3 课后拓展 | 第55-56页 |
| 3.4 本章小结 | 第56-57页 |
| 4 基于微课的中职《VB》程序设计的教学实践 | 第57-80页 |
| 4.1 教学实践准备 | 第57-64页 |
| 4.1.1 实施对象 | 第57-63页 |
| 4.1.2 教学实践目标 | 第63页 |
| 4.1.3 教学实践内容 | 第63页 |
| 4.1.4 教学实施环境 | 第63-64页 |
| 4.1.5 教学实践资源 | 第64页 |
| 4.2 教学实践实施过程 | 第64-72页 |
| 4.3 教学实践数据分析 | 第72-79页 |
| 4.3.1 学生自评分析 | 第72-77页 |
| 4.3.2 教师评价分析 | 第77-78页 |
| 4.3.3 小组互评分析 | 第78-79页 |
| 4.4 实践结论 | 第79页 |
| 4.5 本章小结 | 第79-80页 |
| 5 研究结论、创新点和未来研究 | 第80-83页 |
| 5.1 研究结论 | 第80-81页 |
| 5.2 研究创新点 | 第81页 |
| 5.3 存在的问题 | 第81-82页 |
| 5.4 未来研究 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第113页 |