| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、概念界定 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-17页 |
| 第一章 改编自经典作品课文及其阅读教学概说 | 第17-29页 |
| 第一节 课文改编经典作品的渊源、定位和意义 | 第17-21页 |
| 一、课文改编经典作品的渊源 | 第17-18页 |
| 二、课文改编经典作品的定位 | 第18-19页 |
| 三、课文改编经典作品的意义 | 第19-21页 |
| 第二节 改编自经典作品课文的形态、类型和范围 | 第21-25页 |
| 一、丰富的表现形态 | 第21-22页 |
| 二、不同的划分类型 | 第22-23页 |
| 三、本文的所论范畴 | 第23-25页 |
| 第三节 改编自经典作品课文及其阅读教学的论争、焦点和价值 | 第25-28页 |
| 一、围绕改编的论争 | 第25-26页 |
| 二、锁定论争的焦点 | 第26-27页 |
| 三、发掘焦点的价值 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 改编自经典作品课文阅读教学存在的问题 | 第29-41页 |
| 第一节“只见课文”的教学，对原作的不公 | 第29-33页 |
| 一、主旨改换与文学教育缺失 | 第29-30页 |
| 二、特征改变与文体教学遮蔽 | 第30-31页 |
| 三、文字改动与语言品悟忽视 | 第31-33页 |
| 第二节“原文至上”的教学，对改编的不解 | 第33-36页 |
| 一、对选文类型鉴别不够 | 第33-34页 |
| 二、对改编意图认识不足 | 第34-35页 |
| 三、对素养提升理解不明 | 第35-36页 |
| 第三节“兼用不当”的教学，对学情的不尊 | 第36-40页 |
| 一、缺乏整体把握的细比之误 | 第36-37页 |
| 二、背离一课一得的求全之毁 | 第37-38页 |
| 三、了无教学个性的取舍之差 | 第38-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 改编自经典作品课文阅读教学的对策建议 | 第41-55页 |
| 第一节 改编自经典作品课文阅读教学的价值发挥 | 第41-44页 |
| 一、发挥原文阅读教学价值 | 第41-42页 |
| 二、发挥课文阅读教学价值 | 第42-43页 |
| 三、发挥超文本阅读教学价值 | 第43-44页 |
| 第二节 改编自经典作品课文阅读教学的设计原则 | 第44-47页 |
| 一、平衡的智慧 | 第44-45页 |
| 二、联系的视野 | 第45-46页 |
| 三、比较的方法 | 第46-47页 |
| 第三节 改编自经典作品课文阅读教学的具体策略 | 第47-54页 |
| 一、目标定位时的“三维考量” | 第47-49页 |
| 二、内容研制中的“二次取舍” | 第49-50页 |
| 三、策略运用中的“四重对话” | 第50-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-62页 |