| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 致谢 | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 理论内涵与文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 交际法理论内涵 | 第12-14页 |
| 1.2.2 交际法理论的兴起与发展 | 第14-15页 |
| 1.2.3 交际法应用于对外汉语教学的文献综述 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 交际法实际应用背景介绍 | 第18-27页 |
| 2.1 马来西亚金群利环球院校汉语课程设置情况 | 第18-19页 |
| 2.2 教材使用情况 | 第19-20页 |
| 2.3 学习者汉语学习情况调查 | 第20-27页 |
| 2.3.1 课堂情况 | 第22-23页 |
| 2.3.2 课后情况 | 第23-24页 |
| 2.3.3 对汉语的态度 | 第24-25页 |
| 2.3.4 对课堂的态度 | 第25页 |
| 2.3.5 其他 | 第25-27页 |
| 第三章 交际法在汉语教学中的应用 | 第27-63页 |
| 3.1 巧妙运用交际素材,增强学习者交际兴趣和参与感 | 第27-44页 |
| 3.1.1 引入具有交际意义的素材 | 第27-37页 |
| 3.1.1.1 茜拉教你介绍家人 | 第27-30页 |
| 3.1.1.2 一条裙子引发的"战争" | 第30-31页 |
| 3.1.1.3 头像巧搭服装 | 第31-37页 |
| 3.1.2 要求学生动手制作的交际素材 | 第37-44页 |
| 3.1.2.1 补办学生证 | 第37-39页 |
| 3.1.2.2 日常起居图 | 第39-42页 |
| 3.1.2.3 寻人启事 | 第42-44页 |
| 3.2 结合真实交际情境,学以致用,增强学习者知识获得感 | 第44-51页 |
| 3.2.1 学校开放日 | 第44-45页 |
| 3.2.2 校园运动会 | 第45-48页 |
| 3.2.3 食堂音乐会 | 第48-51页 |
| 3.3 设计有趣交际任务,使学习者在互动中学汉语,在采访中用汉语 | 第51-63页 |
| 3.3.1 课堂合作任务 | 第51-57页 |
| 3.3.1.1 听听画画 | 第51-53页 |
| 3.3.1.2 猜猜课表 | 第53-55页 |
| 3.3.1.3 谁最早起床 | 第55-57页 |
| 3.3.2 课后采访任务 | 第57-63页 |
| 3.3.2.1 你的家人 | 第58-59页 |
| 3.3.2.2 你的生日 | 第59-61页 |
| 3.3.2.3 你喜欢的课 | 第61-63页 |
| 第四章 结论 | 第63-68页 |
| 4.1 交际法应用总结 | 第63-66页 |
| 4.2 交际法应用建议 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
