| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、学习策略研究的背景 | 第11-12页 |
| 二、学习策略研究的目的 | 第12页 |
| 三、学习策略研究的意义 | 第12页 |
| 四、中国与外国在学习策略方面探索的进程 | 第12-15页 |
| （一）国外词汇学习策略研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内学习策略研究现状 | 第14-15页 |
| 第二章 学习策略理论基础 | 第15-21页 |
| 一、学习策略的定义 | 第15-16页 |
| 二、学习策略的分类 | 第16-18页 |
| （一）Naiman的五分法 | 第16页 |
| （二）Oxford的二分法 | 第16-17页 |
| （三）O'Malley和Chamot的三分法 | 第17页 |
| （四）Rubin的三分法 | 第17-18页 |
| （五）Cohen的二分法 | 第18页 |
| （六）文秋芳的二分法 | 第18页 |
| 三、影响学习策略的因素 | 第18-21页 |
| （一）学习的动机和态度对于学习策略产生的影响 | 第18-19页 |
| （二）学生内向和外向的性格对于学习策略产生的影响 | 第19页 |
| （三）学生的年级对于学习策略产生的影响 | 第19-21页 |
| 第三章 关于对延寿县第一高中学生在英语词汇学习方面的策略现状进行的调查 | 第21-30页 |
| 一、调查目的 | 第21页 |
| 二、调查对象 | 第21页 |
| 三、调查工具 | 第21-22页 |
| 四、调查过程 | 第22页 |
| 五、数据分析 | 第22-30页 |
| （一）学生基本情况统计分析 | 第22-23页 |
| （二）关于对高中生在英语单词学习方面的策略的大概运用情况进行的数据分析 | 第23-24页 |
| （三）用数据分析英语的学习动机对于词汇学习的策略挑选与运用情况 | 第24-25页 |
| （四）用数据分析对于英语的学习态度对单词学习策略的挑选运用情况 | 第25-26页 |
| （五）用数据分析性格方面的差别对于单词学习策略挑选运用情况 | 第26-27页 |
| （六）用数据分析年龄的差别对于单词学习策略挑选运用情况 | 第27-28页 |
| （七）用数据分析不同性别对于单词学习策略挑选运用情况 | 第28-30页 |
| 第四章 学习策略调查研究与结果 | 第30-36页 |
| 一、高中生如何使用词汇学习策略 | 第30-31页 |
| 二、学习动机和态度与策略的选择 | 第31-33页 |
| （一）选择原则 | 第31页 |
| （二）选择策略：认知策略、社交/情感策略 | 第31-33页 |
| 三、性格差异与策略的选择 | 第33-34页 |
| （一）选择原则 | 第33页 |
| （二）选择策略：元认知策略、社会/情感策略 | 第33-34页 |
| 四、年龄差异与策略的选择 | 第34-35页 |
| （一）选择原则 | 第34页 |
| （二）选择策略：认知策略、情感策略 | 第34-35页 |
| 五、性别差异与策略的选择 | 第35-36页 |
| （一）选择原则 | 第35页 |
| （二）选择策略：元认知策略、社交/情感策略 | 第35-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-40页 |
| 一、调查农村高中词汇学习策略时出现的问题与不足 | 第36页 |
| 二、研究英语词汇学习策略的重要意义 | 第36-37页 |
| 三、词汇学习策略研究对教学过程的启发 | 第37-40页 |
| （一）对教育理念进行转变，要确立“以学生为本”的教育目标 | 第37页 |
| （二）调动起学生学习的热情 | 第37-38页 |
| （三）老师要抓住学生的个性特征进行学习策略指导 | 第38页 |
| （四）老师要提高本身学习策略水平 | 第38-39页 |
| （五）创造运用词汇的环境 | 第39页 |
| （六）对学校的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
