| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·贫困地区初中生英语学习的社会环境和校园环境 | 第10-11页 |
| ·贫困地区英语教师的教学现状和学生的学习现状 | 第11页 |
| ·中外研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第13页 |
| ·研究思路及方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 加德纳的外语学习动机理论 | 第15-19页 |
| ·加德纳的外语学习动机理论的定义 | 第15页 |
| ·加德纳的外语学习动机理论的相关假说 | 第15-16页 |
| ·学习者的态度和学习动机与外语学习成就的相关性 | 第15-16页 |
| ·学习者的态度和学习动机与学习外语的持续性相关 | 第16页 |
| ·学习者积极的态度和动机与学习外语兴趣性相关 | 第16页 |
| ·加德纳的态度/动机测验量表 | 第16-17页 |
| ·学习兴趣的概念和特征 | 第17页 |
| ·学习动机的概念和特征 | 第17-18页 |
| ·学习动机与学习兴趣的关系 | 第18页 |
| ·问题的提出 | 第18-19页 |
| 第三章 贫困地区初中生英语学习兴趣问卷设计与分析 | 第19-27页 |
| ·研究设定 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究对象及调查方法 | 第19页 |
| ·调查工具 | 第19-20页 |
| ·调查结果分析 | 第20-27页 |
| ·第一部分问题结果分析 | 第20-25页 |
| ·第二部分问题结果分析 | 第25-27页 |
| 第四章 加德纳的外语学习动机理论指导下的影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析 | 第27-33页 |
| ·运用工具型动机理论对影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析 | 第27-29页 |
| ·教师方面因素 | 第27-28页 |
| ·学习环境因素 | 第28-29页 |
| ·运用融入型动机理论对影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析 | 第29-33页 |
| ·学生个人因素 | 第29-31页 |
| ·学习环境因素 | 第31-33页 |
| 第五章 贫困地区初中英语教师激发学生学习兴趣的有效策略 | 第33-43页 |
| ·课前准备策略 | 第33-35页 |
| ·备自己 | 第33页 |
| ·备学生 | 第33-34页 |
| ·备教材 | 第34-35页 |
| ·课上激发策略 | 第35-40页 |
| ·注重师生互动 | 第35-36页 |
| ·创造积极的课堂气氛 | 第36-37页 |
| ·综合运用多种教学方法 | 第37-38页 |
| ·恰当使用教学媒体 | 第38页 |
| ·采用科学的设问方法 | 第38-40页 |
| ·成绩评价策略 | 第40-43页 |
| ·关注学生的学习过程 | 第40-41页 |
| ·帮助学生掌握和运用更多的学习技巧 | 第41-42页 |
| ·引导学生对所得成绩正确归因 | 第42-43页 |
| 第六章 存在局限与展望 | 第43-46页 |
| ·研究的局限性及存在的问题 | 第43-44页 |
| ·贫困地区初中英语课堂重知识轻技能现象严重 | 第43页 |
| ·贫困地区初中英语课堂学生教学活动参与率低 | 第43页 |
| ·贫困地区初中学生英语自主学习能力差 | 第43-44页 |
| ·贫困地区初中英语教师激发学生学习兴趣策略应用的展望 | 第44-46页 |
| ·教学理念的转变 | 第44页 |
| ·教师素质的提升 | 第44-45页 |
| ·贫困地区的教学环境与学习环境的优化 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
