| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·高观点的界定 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究的主要内容和方法 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-18页 |
| ·最近发展区理论 | 第15页 |
| ·建构主义理论 | 第15-16页 |
| ·奥苏贝尔的学习理论 | 第16页 |
| ·弗赖登塔尔的数学教育理论 | 第16-18页 |
| 3 高中数学中的高观点 | 第18-23页 |
| ·新课程标准中的高观点 | 第18-20页 |
| ·高观点在课程理念中的体现 | 第18页 |
| ·高观点在课程设计思路中的体现 | 第18-19页 |
| ·高观点在课程目标中的体现 | 第19页 |
| ·高观点在内容标准中的体现 | 第19-20页 |
| ·高考试卷中的高观点研究 | 第20-23页 |
| 4 高观点融入高中函数教学的调查与思考 | 第23-36页 |
| ·调查目的 | 第23页 |
| ·调查内容 | 第23页 |
| ·调查的对象 | 第23页 |
| ·数据处理的方法 | 第23-24页 |
| ·调查数据分析 | 第24-34页 |
| ·教师情况 | 第24-26页 |
| ·学生情况 | 第26-31页 |
| ·数据的相关分析 | 第31-34页 |
| ·调查结果分析 | 第34-36页 |
| 5 高观点下高中函数教学的研究 | 第36-43页 |
| ·高观点融入高中函数教学的策略研究 | 第36-38页 |
| ·适当介绍数学史，激发学生的求知欲 | 第36页 |
| ·教师要从根本上认识高观点的重要性，注重高观点的渗透 | 第36-37页 |
| ·教师要重视数学知识的形成过程 | 第37页 |
| ·注重培养学生的符号意识 | 第37-38页 |
| ·高观点融入高中函数教学的研究--以函数的概念为例 | 第38-43页 |
| 6 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |