县域内学前教育优质教师资源共享机制研究--以A县为例
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-13页 |
一、导论 | 第13-23页 |
(一)问题提出 | 第13-14页 |
1.师资短缺的现实需要 | 第13页 |
2.教育公平的价值引领 | 第13-14页 |
3.市场经济的体制要求 | 第14页 |
(二)概念界定 | 第14-16页 |
1.县域 | 第15页 |
2.优质教师资源 | 第15页 |
3.共享机制 | 第15-16页 |
(三)文献综述 | 第16-21页 |
1.国内研究现状 | 第16-20页 |
2.国外研究现状 | 第20-21页 |
3.现有研究的局限 | 第21页 |
(四)研究方法 | 第21-22页 |
1.文献法 | 第21页 |
2.问卷调查法 | 第21页 |
3.访谈法 | 第21-22页 |
(五)研究目的 | 第22页 |
(六)研究意义 | 第22-23页 |
1.理论意义 | 第22页 |
2.实践意义 | 第22-23页 |
二、学前教育优质师资共享机制的理论基础 | 第23-29页 |
(一)教育公平理论 | 第23-24页 |
1.教育公平的理论发展 | 第23-24页 |
2.学前教育与教育公平 | 第24页 |
3.优质师资与教育公平 | 第24页 |
(二)人力资本理论 | 第24-26页 |
1.人力资本的理论发展 | 第25页 |
2.学前教育与人力资本 | 第25-26页 |
3.优质师资与人力资本 | 第26页 |
(三)公共产品理论 | 第26-29页 |
1.公共产品的理论发展 | 第26-27页 |
2.学前教育与公共产品 | 第27-28页 |
3.优质师资与公共产品 | 第28-29页 |
三、A县学前教育教师资源共享现状调查分析 | 第29-42页 |
(一)调查方案设计 | 第29-30页 |
1.调查对象的选取 | 第29页 |
2.问卷内容的设计 | 第29-30页 |
(二)A县学前教育优质教师资源现状调查 | 第30-36页 |
1.A县县域经济及学前教育概况 | 第30-31页 |
2.学前教育优质教师个人基本情况 | 第31-33页 |
3.学前教育优质教师资源配置情况 | 第33-35页 |
4.学前教育优质教师资源共享情况 | 第35-36页 |
(三)A县学前教育优质师资存在问题分析 | 第36-37页 |
1.学前教育优质教师数量不足 | 第36页 |
2.学前教育优质教师配置不均 | 第36页 |
3.优质教师流动的意识不强烈 | 第36-37页 |
4.优质师资的共享方式不完善 | 第37页 |
5.优质师资的共享方向不合理 | 第37页 |
(四)A县学前教育优质师资存在问题的原因分析 | 第37-42页 |
1.法律保障和政策支持不完善 | 第38页 |
2.经济待遇和社会地位不合理 | 第38-40页 |
3.行政和人事管理制度不灵活 | 第40-41页 |
4.个人理想和家庭的不同影响 | 第41-42页 |
四、县域内学前教育优质师资共享机制构建 | 第42-55页 |
(一)遵循共享的原则 | 第42-45页 |
1.动静结合原则 | 第42-43页 |
2.长短结合原则 | 第43页 |
3.先近后远原则 | 第43-44页 |
4.利益均衡原则 | 第44-45页 |
5.全面立体原则 | 第45页 |
(二)强化政府的教育责任 | 第45-49页 |
1.完善法律政策 | 第46页 |
2.明确价值导向 | 第46-47页 |
3.加大投入力度 | 第47-48页 |
4.提高福利待遇 | 第48-49页 |
5.施行双户籍制 | 第49页 |
(三)发挥市场的协调功能 | 第49-52页 |
1.成立中介性的管理协调机构 | 第50页 |
2.构建市场化的人事管理制度 | 第50-51页 |
3.引入第三方的评价监督机构 | 第51-52页 |
(四)加强园所的管理责任 | 第52-54页 |
1.提高共享的意识 | 第52页 |
2.完善共享的管理 | 第52-53页 |
3.建立激励的制度 | 第53-54页 |
(五)建立完善的网络机制 | 第54-55页 |
1.搭建网络共享平台 | 第54页 |
2.规范网络资源管理 | 第54-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-60页 |
附录 1 | 第60-63页 |
附录 2 | 第63-64页 |
附录 3 | 第64-65页 |
后记 | 第65-66页 |
作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |