| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 2 本研究的理论基础及现状 | 第11-18页 |
| ·核心概念的界定 | 第11-14页 |
| ·研究的理论基础 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 3 前概念转化的教学策略 | 第18-35页 |
| ·“以学定教”策略 | 第18-24页 |
| ·实验探究教学策略 | 第24-26页 |
| ·模型建构教学策略 | 第26-28页 |
| ·概念图教学策略 | 第28-31页 |
| ·科学发展史教学策略 | 第31-35页 |
| 4 前概念转化教学策略在教学中的实验研究 | 第35-42页 |
| ·实验目的 | 第35页 |
| ·教学实验内容 | 第35页 |
| ·实验对象 | 第35页 |
| ·实验假设 | 第35页 |
| ·实验变量 | 第35-37页 |
| ·数据统计工具 | 第37页 |
| ·实验过程 | 第37页 |
| ·实验结果及分析 | 第37-42页 |
| 5 结论 | 第42-43页 |
| 6 讨论 | 第43-47页 |
| ·“以学定教”策略是前概念转化教学的基础 | 第43页 |
| ·前概念转化教学策略对学生建立科学概念及概念体系的影响 | 第43-44页 |
| ·前概念转化教学策略对学生学习能力的影响 | 第44-45页 |
| ·前概念转化教学策略对学生学习兴趣和自我效能的影响 | 第45页 |
| ·问题链导学和认知冲突在教学策略实施中的作用 | 第45-46页 |
| ·教学建议 | 第46-47页 |
| 7 不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-62页 |
| 致谢 | 第62页 |