小学教师团队研修活动的问题与策略研究--以成都市D学校数学教研组为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究评述 | 第11页 |
| ·研究的主要思路和方法 | 第11-12页 |
| ·核心概念界定 | 第12页 |
| ·理论基础 | 第12-14页 |
| ·与教师发展相关的理论 | 第12-13页 |
| ·学习型组织理论 | 第13-14页 |
| 2 学校团队研修活动现状 | 第14-23页 |
| ·参与研修活动的团队组织形式 | 第14-16页 |
| ·团队研修活动的主题设计 | 第16-19页 |
| ·主题设计者 | 第16-17页 |
| ·团队研修的主题设计 | 第17-19页 |
| ·团队研修活动的过程模式 | 第19-23页 |
| ·数学组 1+X 教学研讨 | 第20-21页 |
| ·教研组教研活动 | 第21页 |
| ·常规听课评课活动 | 第21-22页 |
| ·小课题研修模式 | 第22-23页 |
| 3 关于团队研修活动的调查 | 第23-35页 |
| ·调查过程 | 第23页 |
| ·调查结果与分析 | 第23-27页 |
| ·思考与讨论 | 第27-35页 |
| ·影响团队研修活动效果的因素分析 | 第27-30页 |
| ·取得的成效 | 第30-33页 |
| ·存在的不足 | 第33-35页 |
| 4 对策与建议 | 第35-44页 |
| ·完善组织团队建设 | 第35-37页 |
| ·组织制度建设 | 第35-36页 |
| ·提升团队文化建设 | 第36-37页 |
| ·实践主题研修，提升研修质量 | 第37-40页 |
| ·主题设计系列化 | 第37-39页 |
| ·对教师的激励与评价 | 第39-40页 |
| ·活动经验的积累，成果的收集、整理 | 第40页 |
| ·利用团队发展平台，促进教师个体发展 | 第40-42页 |
| ·处理好个人与团队发展的关系 | 第41页 |
| ·为教师发展定位，定向，定标 | 第41-42页 |
| ·引导团队研修活动中的教师行为 | 第42页 |
| ·研修活动相应的保障措施 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附件 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
