| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究的背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外相关文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 国内外关于教师专业发展的研究综述 | 第11-14页 |
| 2. 关于农村义务教育阶段教师专业发展的文献综述 | 第14-15页 |
| 3. 关于新手教师的理论研究综述 | 第15-16页 |
| 4. 国内关于特岗教师的研究现状 | 第16-17页 |
| (三) 理论基础和相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2. 研究的相关概念界定 | 第18-19页 |
| (四) 研究方法与思路 | 第19-20页 |
| 1. 研究方法 | 第19-20页 |
| 2. 研究思路 | 第20页 |
| (五) 现有研究的不足和本研究的创新点 | 第20-21页 |
| 1. 现有研究的不足 | 第20页 |
| 2. 本研究的创新 | 第20-21页 |
| 一、河南省特岗政策解读及农村特岗教师专业发展的现状 | 第21-32页 |
| (一) 河南省面向贫困农村中小学选派特岗教师的政策解读 | 第21-24页 |
| 1. 河南省贫困农村中小学教师队伍素质状况 | 第21-22页 |
| 2. 面向贫困农村中小学选派特岗教师的政策目标与原则 | 第22-23页 |
| 3. 面向贫困农村中小学选派特岗教师的政策设计及实施状况 | 第23-24页 |
| (二) 河南省农村中小学特岗教师专业发展现状调查 | 第24-32页 |
| 1. 调查设计与调查过程 | 第24-25页 |
| 2. 调查结果分析 | 第25-32页 |
| 二、农村特岗教师专业发展存在的问题及原因分析 | 第32-37页 |
| (一) 政策设计不够完善存在一些漏洞 | 第32-33页 |
| 1. 对应聘者的基本素质考察不够全面 | 第32页 |
| 2. 教师不合理的流动导致特岗教师教非所学 | 第32-33页 |
| 3. 工资待遇过低影响特岗教师职业满意度 | 第33页 |
| (二) 地方管理部门和学校对特岗教师的专业发展重视不够 | 第33-35页 |
| 1. 特岗教师教学任务过重，教务安排不合理 | 第33-34页 |
| 2. 对特岗教师继续教育缺乏重视，培训工作难以展开 | 第34页 |
| 3. 考核评价体系不健全，编制制度无保障 | 第34-35页 |
| (三) 特岗教师缺少教学经验自我发展意识水平低 | 第35-37页 |
| 1. 教学技能缺乏教学经验不足 | 第35页 |
| 2. 教育教学理念与农村教育现实存在差距 | 第35-36页 |
| 3. 特岗教师自我发展意识水平低 | 第36-37页 |
| 三、河南省农村特岗教师专业发展的思考和建议 | 第37-42页 |
| (一) 完善政策和制度，为特岗教师成长塑造良好的环境 | 第37-38页 |
| 1. 加强基层就业观念指导，提高“特岗计划”招聘质量 | 第37页 |
| 2. 重视教师合理流动，促进义务教育均衡发展 | 第37-38页 |
| 3. 继续扩大对“特岗计划”的财政投入，提高特岗教师待遇 | 第38页 |
| (二) 加强特岗教师的继续教育，促进特岗教师的专业成长 | 第38-39页 |
| 1. 重视特岗教师培训工作、教学研究活动 | 第38-39页 |
| 2. 针对特岗教师的需求进行教师教育培训 | 第39页 |
| 3. 完善学校对特岗教师的管理 | 第39页 |
| (三) 提高特岗教师专业自我发展的意识和能力 | 第39-42页 |
| 1. 培养提高特岗教师奉献精神，坚守平凡岗位 | 第39-40页 |
| 2. 结合专业实践，提升特岗教师专业自主发展能力 | 第40页 |
| 3. 建立职业生涯规划，明确人生目标 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录一 | 第46-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在读期间公开发表论文情况 | 第52-53页 |
