| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 1 问题的提出及研究意义 | 第13-16页 |
| ·问题的提出 | 第13-15页 |
| ·我国环境污染现状亟需改善的需求 | 第13页 |
| ·新课程改革给环境教育带来了新的契机 | 第13-14页 |
| ·生物学科是中学环境教育的有效切入点 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| 2 环境教育的概述 | 第16-28页 |
| ·环境教育的概念 | 第16-17页 |
| ·环境教育的主要特点 | 第17-19页 |
| ·具有跨学科性 | 第17页 |
| ·培养人的综合环境素养 | 第17-18页 |
| ·强调学生的亲身实践 | 第18-19页 |
| ·以“可持续发展”为新的理念 | 第19页 |
| ·环境教育的目的 | 第19-20页 |
| ·环境教育的具体目标 | 第19-20页 |
| ·学校环境教育的目的 | 第20页 |
| ·环境教育课程的组织模式 | 第20-21页 |
| ·高中阶段环境教育的定位 | 第21-22页 |
| ·国内外环境教育的发展和经验 | 第22-28页 |
| ·国外环境教育的发展与经验 | 第23-26页 |
| ·我国环境教育的发展与经验 | 第26-28页 |
| 3 高中生物教学中环境教育内容的体现 | 第28-35页 |
| ·在知识、技能方面环境教育内容的体现 | 第28-33页 |
| ·情感、价值观方面环境教育的内容体现 | 第33-35页 |
| 4 中学生环境意识与环境教育现状的调查与分析 | 第35-43页 |
| ·中学生环境意识和环境教育现状的调查 | 第35-36页 |
| ·调查对象 | 第35页 |
| ·调查目的 | 第35页 |
| ·调查方法 | 第35页 |
| ·调查内容 | 第35-36页 |
| ·问卷的修订 | 第36页 |
| ·问卷调查的结果分析 | 第36-41页 |
| ·环境知识状况 | 第36-37页 |
| ·环境态度状况 | 第37-38页 |
| ·对环境的观察与评价 | 第38-39页 |
| ·对环境的预期行为 | 第39-40页 |
| ·对环境教育的态度和参与倾向 | 第40-41页 |
| ·调查的结论与建议 | 第41-43页 |
| 5 高中生物教学中渗透环境教育的原则、目标和方法 | 第43-56页 |
| ·高中生物教学中渗透环境教育的原则 | 第43-44页 |
| ·渗透性原则 | 第43页 |
| ·综合性原则 | 第43-44页 |
| ·科学性原则 | 第44页 |
| ·实践性原则 | 第44页 |
| ·高中生物教学中渗透环境教育的目标 | 第44-49页 |
| ·基于高中生物课程标准的环境教育总目标 | 第45-47页 |
| ·在生物教学中渗透环境教育的具体目标制定 | 第47-49页 |
| ·高中生物教学中渗透环境教育的基本方法 | 第49-56页 |
| ·在观察中体验环境问题 | 第49-50页 |
| ·在生物实验中增强环境意识 | 第50-51页 |
| ·在问题的解决中不断巩固环境知识 | 第51-52页 |
| ·在研究性学习中提升综合环境素质 | 第52-53页 |
| ·生物教学中渗透环境教育的其他方法 | 第53-56页 |
| 6 高中生物教学中渗透环境教育的教学案例及分析 | 第56-69页 |
| 7 高中生物教学中渗透环境教育存在的问题与建议 | 第69-73页 |
| ·高中阶段开展环境教育存在的问题 | 第69-70页 |
| ·升学的压力 | 第69页 |
| ·教学形式的单一 | 第69-70页 |
| ·学生的环境价值观和行为容易受到社会氛围的影响 | 第70页 |
| ·师资薄弱、学校本身不重视 | 第70页 |
| ·高中生物教学中渗透环境教育的建议 | 第70-73页 |
| ·将环境教育有计划的融入生物教学,减少对课时的影响 | 第70-71页 |
| ·选取适宜的教学内容,采用多种教学方式开展 | 第71-72页 |
| ·注重价值观的澄清,消除不良思想的影响 | 第72页 |
| ·显性课程与隐形课程的相互结合 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附件 | 第76-79页 |
| 在校期间发表的论文及科研经历 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |