信息技术与高三生物自主学习整合的实证研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状与主要问题 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·存在的主要问题 | 第10-11页 |
| ·本文研究定位及主要内容 | 第11-12页 |
| 第二章 相关的理论基础 | 第12-17页 |
| ·基本概念 | 第12-14页 |
| ·自主学习 | 第12页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第12-13页 |
| ·整合点 | 第13页 |
| ·课程整合的基本模式 | 第13-14页 |
| ·建构主义教学设计 | 第14-15页 |
| ·建构主义对学习的解释 | 第14页 |
| ·建构主义教学设计的原则 | 第14页 |
| ·建构主义教学设计的模式 | 第14-15页 |
| ·生物课程标准与高考命题剖析 | 第15-17页 |
| ·生物课程标准 | 第15页 |
| ·高考命题剖析 | 第15-17页 |
| 第三章 高三生物自主学习整合点分析及策略 | 第17-35页 |
| ·传统教学取得的成果和存在的困难 | 第17-21页 |
| ·传统教学取得的成果 | 第17-21页 |
| ·传统教学存在的困难 | 第21页 |
| ·高三生物自主学习共性整合点分析 | 第21-30页 |
| ·高三生物图表内容的分类以及整合点分析 | 第21-23页 |
| ·课堂内自主学习整合点案例分析 | 第23-28页 |
| ·课堂外自主学习整合点案例分析 | 第28-30页 |
| ·整合点分类及解决方法 | 第30-35页 |
| ·整合点分类 | 第30-31页 |
| ·自主学习策略的案例研究 | 第31-35页 |
| 第四章 整合点信息技术支撑平台设计 | 第35-38页 |
| ·平台总体设计 | 第35-36页 |
| ·高三生物图表信息管理与帮助设计 | 第36页 |
| ·自主学习策略管理 | 第36页 |
| ·自主学习信息环境的子模块 | 第36-38页 |
| ·功能模块图以及功能模块介绍 | 第36-37页 |
| ·功能界面示意图 | 第37-38页 |
| 第五章 总结与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第42页 |
