提高农村小学英语教学效能的策略研究--以广州市番禺区化龙镇的小学为例
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、国内外文献综述 | 第13-15页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第15-17页 |
| 四、研究的方法与过程 | 第17-18页 |
| 第一章 英语教学效能的理论分析 | 第18-20页 |
| 一、有效教学与教学效能的内涵 | 第18-19页 |
| 1. 从文献理解 | 第18页 |
| 2. 从概念透析 | 第18-19页 |
| 二、提高农村小学英语教学效能的必要性 | 第19页 |
| 三、提高农村小学英语教学效能的可能性 | 第19-20页 |
| 第二章 农村小学英语教学效能的现状与问题 | 第20-22页 |
| 一、农村小学英语教学效能的基本状况 | 第20-21页 |
| 二、农村小学英语教学效能的所存问题 | 第21-22页 |
| 三、农村小学英语教学效能低所致后果 | 第22页 |
| 第三章 影响农村小学英语教学效能的因素分析 | 第22-25页 |
| 一、课程、内容欠缺合理 | 第22-23页 |
| 二、师资资质相对落后 | 第23-24页 |
| 三、语言文化氛围薄弱 | 第24页 |
| 四、学生个性未受关注 | 第24页 |
| 五、家庭教育无法接轨 | 第24-25页 |
| 第四章 提高农村小学英语教学效能的策略 | 第25-35页 |
| 一、合理设置英语课程 | 第25-26页 |
| 二、侧重投入设备、书籍 | 第26页 |
| 三、农村英语教师专职化 | 第26页 |
| 四、健全教师培训制度 | 第26-27页 |
| 五、注重耳濡目染氛围 | 第27-29页 |
| (一) 校园氛围渲染 | 第27-28页 |
| (二) 班级风情创设 | 第28-29页 |
| 六、课堂内外相互融合 | 第29-35页 |
| (一) 利用课内教学优势 | 第29-32页 |
| 1. 活动为主,课堂“沸腾” | 第29页 |
| 2. 活动语言,无意习得 | 第29-30页 |
| 3. 取消“齐走”,分层教学 | 第30页 |
| 4. 提倡合作,共同进步 | 第30-32页 |
| 5. 及时奖励,抓住“学心” | 第32页 |
| (二) 挖掘课外潜在资源 | 第32-35页 |
| 1. 教者倾注关怀爱心 | 第32-33页 |
| 2. 课堂内容迁移校外 | 第33页 |
| 3. 表格搭建平台 | 第33页 |
| 4. 家长亲临参与 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一 | 第38-41页 |
| 附录二 | 第41-43页 |
| 附录三 | 第43-45页 |
| 附录四 | 第45页 |
| 附录五 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
