规范办学视角下小学高年级学生课业负担的现状调查与对策研究--以锦州市某小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）选题缘由 | 第10页 |
| （二）文献综述 | 第10-14页 |
| 1.我国相关政策的文献综述 | 第10-11页 |
| 2.国内关于课业负担的研究综述 | 第11-13页 |
| 3.国外关于课业负担的研究综述 | 第13-14页 |
| （三）研究意义 | 第14-15页 |
| 1.理论意义 | 第14-15页 |
| 2.实践意义 | 第15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.问卷调查法 | 第15-16页 |
| 3.访谈研究法 | 第16页 |
| （五）概念界定 | 第16-17页 |
| 一、小学生课业负担现状调查 | 第17-33页 |
| （一）调查目的 | 第17页 |
| （二）调查对象的选取及调查问卷的主要内容 | 第17-18页 |
| 1.调查对象的选取 | 第17页 |
| 2.调查问卷的主要内容 | 第17-18页 |
| （三）小学生课业负担相关指标的调查 | 第18-28页 |
| 1.家庭作业指标 | 第18-21页 |
| 2.睡眠状态 | 第21页 |
| 3.课程表执行的规范程度 | 第21-22页 |
| 4.学校考试与测验频次 | 第22-23页 |
| 5.在校集中学习时间的长度 | 第23页 |
| 6.校外课业负担分布 | 第23-26页 |
| 7.运动（时间）情况 | 第26-27页 |
| 8.玩耍（娱乐）时间 | 第27页 |
| 9.教辅资料的选择与使用 | 第27-28页 |
| （四）小学生对课业负担的认识与反映情况调查 | 第28-31页 |
| 1.小学生对学习的主观态度 | 第28-29页 |
| 2.小学生学习生活中的压力调查 | 第29-30页 |
| 3.小学生对课业负担的认知与觉悟能力 | 第30-31页 |
| （五）小学生课业负担现状存在的问题 | 第31-33页 |
| 1.作业量总体来看有所减轻，但仍存在一定问题 | 第32页 |
| 2.生活负荷较重，成长压力不断增多、加大 | 第32页 |
| 3.自主支配课余闲暇时间的能力减弱 | 第32页 |
| 4.缺乏对课业负担的认知与觉悟能力 | 第32页 |
| 5.家长望子成龙的盲目心态促使孩子课业负担加重 | 第32页 |
| 6.各方在政策执行上存在被动与无奈的倾向 | 第32-33页 |
| 二、导致小学生课业负担现状的因素分析 | 第33-36页 |
| （一）基本国情的制约 | 第33页 |
| （二）传统文化的影响 | 第33-34页 |
| （三）相关政策的科学性有待考证，执行力度不足 | 第34页 |
| （四）评价机制不够科学 | 第34-35页 |
| （五）社会各界协调不佳 | 第35-36页 |
| 三、规范办学视角下改进小学生课业负担现状的策略 | 第36-42页 |
| （一）更新规范办学理念，提升政策理论的科学化水平 | 第36-37页 |
| 1.更新规范办学理念，明确政策、措施的具体目标 | 第36页 |
| 2．提升政策、措施的科学化水平 | 第36-37页 |
| （二）严格执行政策，保证规范办学的有效实施 | 第37-38页 |
| 1.提升相关政策、规定的宣传力度 | 第37页 |
| 2.提高检查、督导的力度与强度 | 第37页 |
| 3.加大对相关行为的奖惩力度 | 第37-38页 |
| （三）改革制度机制，提升考评制度的科学性 | 第38-39页 |
| 1.改革政府对各级教育行政主管部门的考评机制 | 第38页 |
| 2.改革教育行政主管部门对学校的考评机制 | 第38页 |
| 3.改革学校对校内教师的考评制度 | 第38-39页 |
| （四）调整课程设置，改革教学模式，做到教学最优化 | 第39页 |
| 1.调整课程设置，加强课程管理 | 第39页 |
| 2.改革课堂教学模式和教学方法，达到教学最优化 | 第39页 |
| （五）社会各界要形成合力，携手攻关 | 第39-42页 |
| 1.学校、教师要做好政策的执行者与践行者 | 第40页 |
| 2.家长要转变传统观念，敢于作为 | 第40-41页 |
| 3.社会各界要共同努力，携手攻关 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
