农村小学特岗教师专业发展的叙事研究--以山西省Z中心校为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 1 引言 | 第12-20页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·概念界定 | 第14页 |
| ·特岗教师 | 第14页 |
| ·教师专业发展 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·有关教师专业发展阶段的理论 | 第14-15页 |
| ·有关教师专业发展途径的理论 | 第15-16页 |
| ·有关教师专业发展影响因素的理论 | 第16页 |
| ·有关农村特岗教师专业发展的研究 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18页 |
| ·观察法 | 第18页 |
| ·叙事研究 | 第18-20页 |
| 2 山西省 P 县 Z 中心校简介 | 第20-22页 |
| ·P 县的简介 | 第20页 |
| ·Z 中心校的简介 | 第20-22页 |
| 3 研究对象简介 | 第22-35页 |
| ·研究对象基本情况 | 第22页 |
| ·研究对象特点 | 第22-32页 |
| ·80 后的一代人 | 第22-27页 |
| ·新入职教师 | 第27-32页 |
| ·特岗教师的身份认同 | 第32-35页 |
| 4 “我”的“特岗”生活 | 第35-49页 |
| ·特岗教师的一天 | 第35-39页 |
| ·忙碌的清晨 | 第35页 |
| ·课间休息 | 第35-36页 |
| ·一个人的课 | 第36-37页 |
| ·额外的负担 | 第37-38页 |
| ·单调的课余生活 | 第38-39页 |
| ·记录一堂课 | 第39-43页 |
| ·一次家访 | 第43-45页 |
| ·有苦难言的被访 | 第43-44页 |
| ·第一次家访 | 第44-45页 |
| ·遇到的困难 | 第45-49页 |
| ·努力的前行 | 第45-47页 |
| ·希望有机会学习 | 第47-48页 |
| ·现实很残忍 | 第48-49页 |
| 5 农村特岗教师专业发展的展望 | 第49-55页 |
| ·特岗教师专业发展的分析 | 第49-51页 |
| ·不怕吃苦，追求幸福 | 第49-50页 |
| ·支持工作，满足需要 | 第50页 |
| ·渴望学习，实现自我 | 第50-51页 |
| ·留下容易，发展困难 | 第51页 |
| ·促进农村小学特岗教师专业发展的建议 | 第51-55页 |
| ·出台明晰政策，保障相关利益 | 第52页 |
| ·完善社会系统，营造良好环境 | 第52-53页 |
| ·提高发展意识，实现自主发展 | 第53-55页 |
| 6 结语 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 访谈资料 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
