中学课堂生态问题与对策研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-18页 |
| ·选题缘由 | 第11-13页 |
| ·课堂生态研究的理论发展 | 第11页 |
| ·课堂改革的诉求 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展的内在需求 | 第12-13页 |
| ·学生实现个性化发展的需要 | 第13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·研究对象和假设 | 第14-15页 |
| ·研究对象 | 第14-15页 |
| ·研究假设 | 第15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·文献法 | 第16页 |
| ·教育生态比较 | 第16页 |
| ·调查法 | 第16页 |
| ·研究的难点和创新点 | 第16-18页 |
| ·研究的难点 | 第16-17页 |
| ·研究的创新 | 第17-18页 |
| 第2章 相关文献综述 | 第18-24页 |
| ·概念界定 | 第18-19页 |
| ·生态与生态系统 | 第18页 |
| ·教育生态 | 第18页 |
| ·课堂生态 | 第18-19页 |
| ·生态课堂 | 第19页 |
| ·文献综述 | 第19-24页 |
| ·国内外文献研究状况 | 第19-23页 |
| ·国外研究现状 | 第19-20页 |
| ·国内研究现状 | 第20-23页 |
| ·评析 | 第23-24页 |
| 第3章 课堂生态的基本理论及构建 | 第24-40页 |
| ·课堂生态的特征 | 第24-25页 |
| ·整体性和共生性 | 第24页 |
| ·发展性 | 第24页 |
| ·生命生成性 | 第24-25页 |
| ·课堂生态的结构与功能 | 第25-30页 |
| ·课堂生态的结构 | 第25-28页 |
| ·课堂生态的主体——教师和学生 | 第25-26页 |
| ·课堂生态的客体——课堂环境 | 第26-28页 |
| ·课堂生态的功能 | 第28-30页 |
| ·发展性功能 | 第28-29页 |
| ·系统规范功能 | 第29-30页 |
| ·滋养功能 | 第30页 |
| ·课堂生态的基本理论 | 第30-33页 |
| ·限制因子定律 | 第30-31页 |
| ·耐度定律和适应性原则 | 第31-32页 |
| ·局部生境效应 | 第32页 |
| ·教育节律效应 | 第32-33页 |
| ·课堂生态的理论基础 | 第33-36页 |
| ·课堂生态的生态哲学基础 | 第33-34页 |
| ·课堂生态的社会学基础 | 第34页 |
| ·课堂生态的文化生态学基础 | 第34-35页 |
| ·课堂生态的心理学基础 | 第35-36页 |
| ·课堂生态的构架 | 第36-40页 |
| ·发展的课堂教学目标 | 第36页 |
| ·开放与创生的课程与教材 | 第36-37页 |
| ·和谐共生的师生关系 | 第37-38页 |
| ·动态生成的教学过程 | 第38页 |
| ·系统且多元的教学评价 | 第38-40页 |
| 第4章 调查与讨论 | 第40-52页 |
| ·调查设计与过程 | 第40-41页 |
| ·研究对象与数据的搜集 | 第40页 |
| ·研究的对象 | 第40页 |
| ·数据的收集 | 第40页 |
| ·数据的分析 | 第40页 |
| ·调查局限 | 第40-41页 |
| ·调查结果与讨论 | 第41-52页 |
| ·被调查者基本信息统计 | 第41-42页 |
| ·课堂生态基本结果讨论 | 第42-52页 |
| ·被调查者的学习主动性 | 第42-43页 |
| ·被调查者对课堂的整体感知 | 第43-44页 |
| ·被调查者的课堂参与情况 | 第44-46页 |
| ·被调查者师生关系情况统计 | 第46-47页 |
| ·被调查者所在班级课堂教学情况 | 第47-49页 |
| ·被调查者课堂纪律和氛围 | 第49-50页 |
| ·被调查者学习效果 | 第50-52页 |
| 第5章 结论与建议 | 第52-58页 |
| ·研究结论 | 第52-53页 |
| ·学生学习被动,学习效果不理想 | 第52页 |
| ·教师教学形式单一,课堂氛围压抑 | 第52-53页 |
| ·课堂欠缺有效对话,课堂生态失衡 | 第53页 |
| ·问题原因分析 | 第53-54页 |
| ·应试教育的影响 | 第53页 |
| ·学生学习兴趣淡薄 | 第53页 |
| ·教师缺乏课堂生态意识 | 第53-54页 |
| ·教育资源分布不均 | 第54页 |
| ·教学评价功能的偏失 | 第54页 |
| ·对策与建议 | 第54-58页 |
| ·设计生态化的教学目标 | 第54-55页 |
| ·尊重学生的话语权 | 第55页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第55-56页 |
| ·恰当的使用教学媒体 | 第56-57页 |
| ·完善教学评价体系 | 第57-58页 |
| 第6章 结束语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
