| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究背景与意义 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·研究方法与对象 | 第11-14页 |
| ·实践取向的研究 | 第11-12页 |
| ·研究对象与方法 | 第12-14页 |
| ·相关概念与文献回顾 | 第14-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-15页 |
| ·相关文献回顾 | 第15-17页 |
| 第二章 流动儿童发展教育的问题分析 | 第17-21页 |
| ·流动儿童的学校教育问题 | 第17-18页 |
| ·教师的流动性大影响学生学习 | 第17页 |
| ·课堂不良氛围对学习认同的影响 | 第17页 |
| ·班级人数众多影响教学质量 | 第17-18页 |
| ·流动儿童的教育困境多 | 第18页 |
| ·流动儿童的家庭环境问题 | 第18-19页 |
| ·父母在教育孩子方面失能 | 第18页 |
| ·家庭成员构成对流动儿童的影响 | 第18-19页 |
| ·过早的责任意识易出现认同危机 | 第19页 |
| ·流动儿童的社会环境问题 | 第19-21页 |
| ·制度性身份缺失导致的认同危机 | 第19页 |
| ·不被社会认可的认同 | 第19-20页 |
| ·社会媒体中没有流动儿童的声音 | 第20-21页 |
| 第三章 流动儿童发展教育的实践 | 第21-26页 |
| ·实践流动儿童发展教育的原则 | 第21-23页 |
| ·发现并认同孩子的兴趣 | 第21页 |
| ·了解儿童并向儿童学习 | 第21-22页 |
| ·相信儿童有分析处理问题的能力 | 第22页 |
| ·要允许儿童犯错误和退出 | 第22页 |
| ·不是儿童说什么就是什么 | 第22-23页 |
| ·儿童需要辅导才能够明辨方向 | 第23页 |
| ·需要为孩子提供锻炼和发展的机会 | 第23页 |
| ·实践流动儿童发展教育的意义 | 第23-26页 |
| ·快乐教育 | 第23-24页 |
| ·促进了流动儿童的社区融入和社会认同 | 第24页 |
| ·促进当地孩子和外地孩子的融合 | 第24页 |
| ·流动儿童的自信心的培养和提高 | 第24页 |
| ·孩子们的感恩之心和责任意识提高 | 第24页 |
| ·学习如何与人交往以及与父母沟通 | 第24页 |
| ·帮助儿童去观察生活、认识和表达生活 | 第24-25页 |
| ·培养孩子们的自我组织与管理能力，提供发展教育机会 | 第25-26页 |
| 第四章 流动儿童发展教育的社会工作介入 | 第26-39页 |
| ·小组社会工作介入流动儿童发展教育的探索 | 第26-36页 |
| ·小组活动的相关内容 | 第26页 |
| ·六期小组活动的内容与反思 | 第26-36页 |
| ·社区社会工作介入流动儿童发展教育的探索 | 第36-37页 |
| ·服务儿童是社区工作的一部分 | 第36页 |
| ·社会工作以服务儿童与社区建立联接的切入点 | 第36页 |
| ·社区社会工作和儿童的发展教育相互推动 | 第36-37页 |
| ·社会工作介入流动儿童发展教育存在的问题反思 | 第37-39页 |
| ·流动关于身份定位的问题 | 第37页 |
| ·关于项目与机构的关系问题 | 第37页 |
| ·关于服务效果方面 | 第37-39页 |
| 第五章 对策建议 | 第39-43页 |
| ·重视儿童参与程度,以增进其社会认同和发展教育 | 第39-42页 |
| ·社会工作者要提升流动儿童参与程度和其发展教育的主体意识 | 第41页 |
| ·社会工作介入流动儿童发展教育要注意儿童参与的目标 | 第41页 |
| ·社会工作介入流动儿童发展教育要注意儿童参与的可持续性 | 第41-42页 |
| ·构建社会工作的整合服务模式 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48页 |
