| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·高中英语阅读教学存在的问题 | 第10-11页 |
| ·新课程标准对高中英语阅读能力的要求 | 第11页 |
| ·应用图式理论指导高中英语阅读教学的必要性 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·本文的主要内容和结构 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-17页 |
| ·图式理论运用于外阅读教学的研究综述 | 第14-16页 |
| ·国外阅读教学的研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内阅读教学的研究综述 | 第15-16页 |
| ·本章小结 | 第16-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-23页 |
| ·图式的定义 | 第17-18页 |
| ·图式的分类 | 第18-20页 |
| ·语言图式 | 第18-19页 |
| ·内容图式 | 第19页 |
| ·形式图式 | 第19-20页 |
| ·阅读理解的三种模式 | 第20-22页 |
| ·自下而上的模式 | 第20-21页 |
| ·自上而下的模式 | 第21页 |
| ·相互作用模式 | 第21-22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 4 针对高中生阅读学习的调查分析报告 | 第23-29页 |
| ·对英语阅读学习的调查 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查方法 | 第23页 |
| ·调查结果和分析 | 第23-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 5 图式理论在高中阅读教学中的实验研究 | 第29-46页 |
| ·实验内容 | 第29-40页 |
| ·阅读教学中图式的建构 | 第29-40页 |
| ·语言图式的建构 | 第29-35页 |
| ·内容图式的建构 | 第35-38页 |
| ·形式图式的建构 | 第38-40页 |
| ·图式理论在阅读教学中的模式 | 第40-42页 |
| ·读前活动—激活与构建学生内部的相关图式知识 | 第41页 |
| ·读中活动—激活与构建学生内部的语言图式和形式图式 | 第41-42页 |
| ·读后活动—巩固与拓展学生内部的图式知识 | 第42页 |
| ·实验设计 | 第42-43页 |
| ·实验目的 | 第42-43页 |
| ·实验对象 | 第43页 |
| ·实验假设 | 第43页 |
| ·实验方法 | 第43页 |
| ·实验结果分析 | 第43-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 6 结论 | 第46-48页 |
| ·主要发现和教学启示 | 第46-47页 |
| ·局限性 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A：英语阅读学习调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录B：阅读测试试题（前测） | 第53-59页 |
| 附录C：词汇测试试题（后测） | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |