| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1. 问题提出及文献综述 | 第10-22页 |
| ·问题提出 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-22页 |
| ·师生疏离感的文献综述 | 第11-16页 |
| ·教学风格研究综述 | 第16-19页 |
| ·已有研究的不足及本研究的构想 | 第19-22页 |
| 2. 中学生师生疏离感的问卷编制 | 第22-32页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·程序 | 第22-23页 |
| ·研究过程 | 第23-30页 |
| ·项目分析 | 第23-24页 |
| ·因素分析的适当性 | 第24页 |
| ·探索性因素分析 | 第24-26页 |
| ·正式问卷的信效度检验 | 第26-28页 |
| ·验证性因素分析 | 第28-30页 |
| ·研究结果 | 第30页 |
| ·师生疏离感的因素结构 | 第30页 |
| ·中学生师生疏离感问卷的测量指标 | 第30页 |
| ·小结 | 第30-32页 |
| 3. 中学生师生疏离感的特点 | 第32-42页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·被试 | 第32页 |
| ·工具 | 第32-33页 |
| ·程序 | 第33页 |
| ·研究结果 | 第33-39页 |
| ·中学生师生疏离感的总体状况分析 | 第33-34页 |
| ·中学生师生疏离感的个体差异 | 第34-36页 |
| ·中学生师生疏离感的其他差异 | 第36-39页 |
| ·讨论 | 第39-41页 |
| ·中学生师生疏离感的总体状况分析 | 第39页 |
| ·中学生师生疏离感的个体差异分析 | 第39-40页 |
| ·中学生师生疏离感的其他差异分析 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41-42页 |
| 4. 教师教学风格的特点 | 第42-46页 |
| ·教师教学风格问卷的改编 | 第42页 |
| ·教师教学风格的特点 | 第42-46页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·研究结果 | 第43-44页 |
| ·讨论 | 第44-45页 |
| ·小结 | 第45-46页 |
| 5. 中学生师生疏离感与教师教学风格的关系 | 第46-50页 |
| ·引言 | 第46页 |
| ·研究目的 | 第46页 |
| ·研究方法 | 第46页 |
| ·工具 | 第46页 |
| ·研究结果 | 第46-48页 |
| ·中学生师生疏离感与教师教学风格之间的相关分析 | 第46-47页 |
| ·教师教学风格对师生疏离感的回归分析 | 第47页 |
| ·教师教学风格对师生疏离感各维度的回归分析 | 第47-48页 |
| ·讨论 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 6. 总讨论与总结论 | 第50-56页 |
| ·总讨论 | 第50-53页 |
| ·关于中学生师生疏离感的研究方法 | 第50-51页 |
| ·中学生师生疏离感的特点 | 第51-53页 |
| ·教师教学风格与师生疏离感的关系 | 第53页 |
| ·总结论 | 第53-56页 |
| 7. 教育启示 | 第56-58页 |
| ·举办各种活动,减弱学生的陌生感和逃避感,增强其归属感 | 第56页 |
| ·增强学习动机,改变不良期待,削弱无意义感和无力感 | 第56-57页 |
| ·教师要形成高效率的、受学生欢迎的鲜明的教学风格 | 第57-58页 |
| 8. 本研究的不足与创新 | 第58-60页 |
| ·本研究的不足 | 第58页 |
| ·本研究的创新 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 在校期间发表的论文情况 | 第75页 |