| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1.绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·课题研究背景 | 第9-10页 |
| ·选题依据 | 第10-12页 |
| 2．课题研究的理论基础 | 第12-18页 |
| ·建构主义理论 | 第12-14页 |
| ·认知结构学习理论 | 第14-15页 |
| ·学习迁移 | 第15页 |
| ·相异构想 | 第15-18页 |
| 3.关于化学平衡学习情况的测查研究 | 第18-32页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·教材分析 | 第19-23页 |
| ·实验前测结果与分析 | 第23-24页 |
| ·实验中测结果与分析 | 第24-30页 |
| ·相异构想情况汇总 | 第30-32页 |
| 4.促进相异构想情况转变的教学策略研究与实践 | 第32-42页 |
| ·建构模型法研究与案例 | 第32-34页 |
| ·实验探究法研究与案例 | 第34-36页 |
| ·知识迁移法研究与案例 | 第36-38页 |
| ·实验后测结果与分析 | 第38-42页 |
| 5.结果分析与教学建议 | 第42-45页 |
| ·结果分析 | 第42-43页 |
| ·教学建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1 | 第47-48页 |
| 附录 2 | 第48-52页 |
| 附录 3 | 第52-54页 |
| 附录 4 | 第54-57页 |
| 附录 5 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |