| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景与意义 | 第9-11页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·关于高职教育定位问题的研究 | 第11-12页 |
| ·关于高职教育多元化办学机制的研究 | 第12页 |
| ·简要述评 | 第12-13页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究内容与可能的创新点 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·可能的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 高职教育发展面临的挑战及其办学机制转型的意义 | 第15-23页 |
| ·高职教育的内涵与特征 | 第15-17页 |
| ·高职教育的内涵 | 第15-16页 |
| ·高职教育的特征 | 第16-17页 |
| ·我国高职教育发展面临的挑战 | 第17-21页 |
| ·办学定位模糊，高职教育内涵提升遭遇障碍 | 第17-20页 |
| ·办学机制单一，高职教育规模发展遭遇瓶颈 | 第20-21页 |
| ·我国高职教育办学机制转型的现实意义 | 第21-23页 |
| ·有利于改善高职教育办学环境 | 第21页 |
| ·有利于整合高职教育办学资源 | 第21-22页 |
| ·有利于提高高职教育办学效益 | 第22-23页 |
| 第3章 我国高职教育办学机制的误区及原因分析 | 第23-31页 |
| ·我国高职教育发展沿革及其成效 | 第23-26页 |
| ·我国高职教育发展沿革 | 第23-25页 |
| ·我国高职教育发展取得的成效 | 第25-26页 |
| ·我国高职教育办学机制存在的误区 | 第26-28页 |
| ·目标定位不准确 | 第26-27页 |
| ·办学层次急于求高 | 第27页 |
| ·办学规模盲目求大 | 第27页 |
| ·办学模式单一化 | 第27-28页 |
| ·政府管理粗放 | 第28页 |
| ·我国高职教育单一化办学机制的原因分析 | 第28-31页 |
| ·传统观念与制度惯性 | 第28-29页 |
| ·大众化道路上的外延与内涵的矛盾 | 第29页 |
| ·体制的制约 | 第29-30页 |
| ·高职院校原有基础薄弱 | 第30-31页 |
| 第4章 完善高职教育多元化办学机制的对策建议 | 第31-42页 |
| ·我国高职教育多元化办学机制的基本定位 | 第31-37页 |
| ·高职教育人才培养目标多元化的定位 | 第31-32页 |
| ·高职教育办学观念多元化的定位 | 第32-33页 |
| ·高职学生职业能力多元化的定位 | 第33-35页 |
| ·高职教育专业设置多元化的定位 | 第35-36页 |
| ·高职教育办学主体多元化的定位 | 第36-37页 |
| ·完善高职教育多元化办学机制的路径 | 第37-42页 |
| ·合理加强多元化办学调控机制 | 第37-39页 |
| ·有效拓展多元化办学市场机制 | 第39-40页 |
| ·逐步完善多元化办学保障机制 | 第40-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第48页 |