“实施阳光教育，打造阳光校园”的实践与探索--以临漳三小为个案
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 研究的必要性 | 第9-10页 |
| （二） 研究的目的 | 第10页 |
| 二、 相关文献综述 | 第10-12页 |
| （一） 周洪宇的“阳光教育”理论 | 第10-11页 |
| （二） 周弘的“赏识教育”理论 | 第11页 |
| （三） 郭思乐的“生本教育”理论 | 第11页 |
| （四） 于春祥的“乐本教育”理论 | 第11-12页 |
| （五） 赛林格曼的积极心理学 | 第12页 |
| （六） 英特尔项目学习教育 | 第12页 |
| 三、 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| （一） 阳光的本义与引申义 | 第12-13页 |
| （二） 阳光教育 | 第13页 |
| （三） 阳光校园 | 第13页 |
| （四） 校园文化 | 第13-14页 |
| 四、 研究方法 | 第14页 |
| （一） 文献查阅法 | 第14页 |
| （二） 问卷调查法 | 第14页 |
| （三） 访谈法 | 第14页 |
| （四） 跟踪观察法 | 第14页 |
| 第一章 临漳县第三小学教师和学生学习生活现状调查 | 第14-20页 |
| 一、 调查情况概述 | 第14-15页 |
| 二、 调查结果与分析 | 第15-20页 |
| （一） 调查结果 | 第15-19页 |
| （二） 调查结果分析 | 第19-20页 |
| 第二章 “实施阳光教育，打造阳光校园”的必备条件 | 第20-26页 |
| 一、 学校校长的素养 | 第20-21页 |
| （一） 校长的人格威信 | 第20页 |
| （二） 校长的办学理念 | 第20-21页 |
| 二、 学校领导班子成员的素养 | 第21-23页 |
| （一） 副校长的素养 | 第21-22页 |
| （二） 中层领导班子成员的素养 | 第22-23页 |
| 三、 学校教师的素养 | 第23-26页 |
| （一） 教师的学习意识 | 第23页 |
| （二） 教师的阳光意识 | 第23-26页 |
| 第三章 “实施阳光教育，打造阳光校园”的具体探索 | 第26-48页 |
| 一、 学校阳光硬件建设的配套 | 第26-29页 |
| （一） 阳光文化墙的建设 | 第26-27页 |
| （二） 阳光橱窗栏的开辟 | 第27-28页 |
| （三） 阳光四个室的设置 | 第28-29页 |
| 二、 学校阳光管理体系的跟进 | 第29-48页 |
| （一） 制定阳光制度 | 第29-30页 |
| （二） 实施阳光培育 | 第30-37页 |
| （三） 创建阳光课堂 | 第37-45页 |
| （四） 开展特色教育 | 第45-46页 |
| （五） 设计阳光课程 | 第46页 |
| （六） 谋划家校教育 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |
