| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| （一）选题背景 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| （一）国内研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、概念界定及研究的方法 | 第12-14页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| （二）研究的方法 | 第13-14页 |
| 四、本文的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 90 后大学生婚恋价值观现状 | 第15-35页 |
| 一、调查样本描述 | 第15-31页 |
| （一）恋爱观念 | 第18-22页 |
| （二）择偶观念 | 第22-25页 |
| （三）性价值观念 | 第25-28页 |
| （四）婚姻家庭观念 | 第28-31页 |
| 二、90 后大学生婚恋价值观中的积极内容 | 第31-33页 |
| （一）在婚恋中向往自由、平等发展 | 第31页 |
| （二）在婚恋中凸显主体意识的觉醒 | 第31-32页 |
| （三）在婚恋中寻求情感的需求和满足 | 第32-33页 |
| 三、90 后大学生婚恋价值观存在的问题 | 第33-35页 |
| （一）重恋爱过程而轻责任 | 第33页 |
| （二）择偶标准物质化 | 第33页 |
| （三）性价值观开放化 | 第33-34页 |
| （四）婚姻家庭观念的淡薄 | 第34-35页 |
| 第三章 90 后大学生婚恋价值观存在问题的成因 | 第35-42页 |
| 一、社会影响 | 第35-37页 |
| （一）价值观念复杂化和多样化的影响 | 第35-36页 |
| （二）弱化中的传统文化 | 第36页 |
| （三）大众传媒的负面信息传播 | 第36-37页 |
| （四）网络带来负面影响 | 第37页 |
| 二、学校影响 | 第37-39页 |
| （一）高校相关管理规定的变化 | 第38页 |
| （二）高校对婚恋价值观教育缺乏足够的重视 | 第38-39页 |
| 三、家庭环境的影响 | 第39-41页 |
| （一）父母的婚姻关系 | 第39页 |
| （二）缺少具有创意的教育内容和教育方式 | 第39-40页 |
| （三）性教育严重滞后 | 第40-41页 |
| 四、自身因素 | 第41-42页 |
| （一）生理因素 | 第41页 |
| （二）心理因素 | 第41-42页 |
| 第四章 90 后大学生婚恋价值观教育对策 | 第42-53页 |
| 一、90 后大学生婚恋价值观教育的基本原则 | 第42-43页 |
| （一）坚持以学生为本的原则 | 第42页 |
| （二）灵活引导的原则 | 第42-43页 |
| （三）情感性原则 | 第43页 |
| 二、90 后大学生婚恋价值观教育的内容 | 第43-46页 |
| （一）加强大学生的恋爱教育 | 第43-44页 |
| （二）加强对大学生的性道德教育 | 第44页 |
| （三）开辟网络教育新阵地 | 第44-45页 |
| （四）储备婚姻知识 | 第45-46页 |
| 三、90 后大学生婚恋价值观教育的途径 | 第46-53页 |
| （一）优化社会婚恋价值观教育的环境 | 第46-48页 |
| （二）优化学校婚恋价值观教育的环境 | 第48-49页 |
| （三）优化家庭婚恋价值观教育的环境 | 第49-51页 |
| （四）加强 90 后大学生自我教育 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录：《“90后”大学生、“80后”在校硕士生婚恋价值观调查问卷》 | 第57-60页 |
| 读研期间公开发表论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |