| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引论：“和谐人”的缺失与“片面人”的滋长 | 第8-26页 |
| 一、问题缘起与选题意义 | 第8-11页 |
| 二、文献综述与研究目标 | 第11-23页 |
| 三、基本思路与方法运用 | 第23-26页 |
| (一）基本思路 | 第24页 |
| (二）方法运用 | 第24-26页 |
| 第一章 本质辨析：大学生个体和谐发展的论域界定 | 第26-44页 |
| 第一节 个体和谐发展的内涵辨析 | 第26-35页 |
| 一、个体、和谐、个体和谐 | 第26-32页 |
| 二、和谐发展、全面发展、自由发展 | 第32-35页 |
| 第二节 个体和谐发展的表现形态 | 第35-44页 |
| 一、个体和谐发展的三个层次 | 第35-38页 |
| 二、个体和谐发展的三个阶段 | 第38-41页 |
| 三、个体和谐发展的三种模式 | 第41-44页 |
| 第二章 片面发展：大学生个体和谐发展的现状解析 | 第44-68页 |
| 第一节 个体片面发展的问题表现 | 第44-55页 |
| 一、异己化 | 第44-48页 |
| 二、片面化 | 第48-52页 |
| 三、功利化 | 第52-55页 |
| 第二节 个体片面发展的原因分析 | 第55-68页 |
| 一、异化错位 | 第55-58页 |
| 二、冲突失范 | 第58-64页 |
| 三、发展失谐 | 第64-68页 |
| (一) 生存与生产的失谐 | 第64-65页 |
| (二）物质与精神的失谐 | 第65-66页 |
| (三）市场经济与人的发展失谐 | 第66-68页 |
| 第三章 和谐范式：大学生个体和谐发展的解题思路 | 第68-103页 |
| 第一节 个体和谐发展的生成依据 | 第68-90页 |
| 一、个体和谐发展的生成分析 | 第68-73页 |
| 二、个体和谐发展的生成本质与规律 | 第73-90页 |
| (一) 个体和谐发展的生成本质 | 第74-81页 |
| (二）个体和谐发展的生成规律 | 第81-87页 |
| (三）个体和谐发展是合目的性与合规律性的有机统一 | 第87-90页 |
| 第二节 个体和谐发展的生成模式 | 第90-103页 |
| 一、传统教育模式对个体和谐发展的不利影响 | 第90-95页 |
| (一）传统教育模式因过于3^调教育者的主控性而易使人产生“物化” | 第91-93页 |
| (二）传统教育模式因忽视人的和谐发展而易使人形成“单向度的人” | 第93-94页 |
| (三）传统教育模式因强调教育的规制作用而忽视人的创造性的自由发挥 | 第94-95页 |
| 二、个体和谐发展的生成论教育模式 | 第95-103页 |
| (一）转化论教育模式向生成论教育模式的转移 | 第96-98页 |
| (二）生成论教育模式中的个体和谐发展要求 | 第98-103页 |
| 第四章 和谐借鉴：大学生个体和谐发展理论的批判继承 | 第103-131页 |
| 第一节 中西视阈中的个体和谐发展思想 | 第103-121页 |
| 一、中国视域中的个体和谐发展观 | 第103-113页 |
| 二、西方视阈中的个体和谐发展观 | 第113-121页 |
| (一）萌芽阶段的和谐发展思想 | 第113-114页 |
| (二）形成阶段的和谐发展思想 | 第114-115页 |
| (三）繁荣阶段的和谐发展思想 | 第115-116页 |
| (四) 多元变革阶段的和谐发展思想 | 第116-117页 |
| (五）马克思主义化阶段的和谐发展思想 | 第117-121页 |
| 第二节 中西个体和谐发展思想的批判反思 | 第121-131页 |
| 一、中国语境中的和谐发展思想反思 | 第122-125页 |
| (一）田园牧歌与封建乌托邦 | 第122-123页 |
| (二）理想之光与现实之困 | 第123-125页 |
| (三）宏观指导与徼观实践的脱节 | 第125页 |
| 二、西方语境中的和谐发展思想反思 | 第125-131页 |
| (一）灿烂光芒与历史局限 | 第125-127页 |
| (二）人性复归与理论缺陷 | 第127-129页 |
| (三）浪漫主义与科学主义的争鸣 | 第129-131页 |
| 第五章 和谐之道：大学生个体和谐发展的生成路径 | 第131-158页 |
| 第一节 个体和谐发展的内和路径 | 第131-143页 |
| 一、促进个体内部和谐发展 | 第131-137页 |
| (一) 促进个体身心和谐 | 第131-133页 |
| (二）把握个体认知和谐 | 第133-134页 |
| (三）构建个体人格和谐 | 第134-135页 |
| (四）实现个体发展和谐 | 第135-137页 |
| 二、实践个体和谐发展人生 | 第137-143页 |
| (一）提升个体和谐发展的人生境界 | 第137-141页 |
| (二）创造个体和谐发展的人生价值 | 第141-143页 |
| 第二节 个体和谐发展的外谐途径 | 第143-158页 |
| 一、科学处理个体和谐发展的外部关系 | 第143-149页 |
| (一）协调个体与个体之间的人际关系 | 第143-145页 |
| (二）协调个体与群体之间的群己关系 | 第145-146页 |
| (三）协调个体与社会之间的统一关系 | 第146-147页 |
| (四）协调个体与自然之间的共生关系 | 第147-149页 |
| 二、积极创造个体和谐发展的保障条件 | 第149-158页 |
| (―) 创造个体和谐发展的社会条件 | 第149-153页 |
| (二）培育个体全面发展的和谐人才 | 第153-158页 |
| 结论：大学生个体和谐发展在实践中生成 | 第158-162页 |
| 一、可以归纳概括的基本结论 | 第158-160页 |
| 二、尚需深入探讨的几点余论 | 第160-162页 |
| (一）研究对象的差异性决定了大学生个体和谐发展的特殊性 | 第160-161页 |
| (二）影响因子的复杂性决定了大学生个体和谐发展的长期性 | 第161页 |
| (三）方法论的有限性决定了大学生个体和谐发展尚需深入探讨的必要性 | 第161-162页 |
| 参考文献 | 第162-174页 |
| 攻读博士学位期间完成的主要学术成果 | 第174-177页 |
| 致谢 | 第177页 |
