| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| ·学习策略的含义 | 第11页 |
| ·学习策略的分类 | 第11-12页 |
| ·O'Malley 和 Chamot 的学习策略分类框架 | 第11页 |
| ·Oxford 的学习策略分类框架 | 第11-12页 |
| ·Cohen 的语言学习策略分类框架 | 第12页 |
| ·文秋芳的英语学习策略分类框架 | 第12页 |
| ·词汇学习策略的含义 | 第12-14页 |
| ·国外词汇学习策略分类 | 第12-13页 |
| ·国内词汇学习策略分类 | 第13-14页 |
| ·词汇学习策略的理论依据 | 第14-15页 |
| ·二语习得理论 | 第14页 |
| ·建构主义理论 | 第14-15页 |
| ·相关研究的成就与不足 | 第15-16页 |
| 第三章 中职生英语词汇学习策略的调查研究 | 第16-20页 |
| ·研究问题 | 第16页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-18页 |
| ·英语词汇学习策略调查问卷 | 第16-17页 |
| ·英语成绩测试试卷 | 第17-18页 |
| ·研究过程 | 第18-20页 |
| 第四章 中职生英语词汇学习策略的调查结果与分析 | 第20-24页 |
| ·中职生英语词汇学习策略的使用情况 | 第20-22页 |
| ·词汇学习策略的变化与英语成绩的提高 | 第22-24页 |
| ·前测英语成绩统计 | 第22页 |
| ·后测英语成绩统计 | 第22-24页 |
| 第五章 词汇学习策略对中职英语教学的启示 | 第24-35页 |
| ·适合当前中职生的英语词汇学习策略 | 第24-31页 |
| ·兴趣策略 | 第24页 |
| ·记忆策略 | 第24-25页 |
| ·构词法策略 | 第25-28页 |
| ·联想策略 | 第28-29页 |
| ·语境策略 | 第29-30页 |
| ·复习巩固策略 | 第30-31页 |
| ·词汇学习策略应注意的问题 | 第31-35页 |
| ·对中职生及时实施词汇的补救措施 | 第31页 |
| ·词汇学习策略要具有阶段性意识 | 第31-32页 |
| ·把词汇的有意学习和附带习得结合起来 | 第32页 |
| ·帮助学生寻找适合自己的词汇学习策略 | 第32页 |
| ·单词的组块性所带来的启示 | 第32-33页 |
| ·尽早培养学生自主学习的能力 | 第33-35页 |
| 第六章 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-39页 |
| 附录二 | 第39-44页 |
| 附录三 | 第44-49页 |
| 在读硕士学位期间已发表的论文清单 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |