| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-13页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·干预设想 | 第12-13页 |
| 第二章 理论综述 | 第13-34页 |
| ·学习困难概述 | 第13-22页 |
| ·学习困难的定义 | 第13-17页 |
| ·学习困难的原因 | 第17-22页 |
| ·英语学习困难学生 | 第22-25页 |
| ·英语学习困难学生的操作定义 | 第22-23页 |
| ·英语学习困难的研究现状 | 第23页 |
| ·英语学习困难学生的心理特点 | 第23-25页 |
| ·英语词汇学习概述 | 第25-28页 |
| ·词汇的重要性及初中学生词汇学习的现状 | 第25-26页 |
| ·影响词汇学习的因素 | 第26-28页 |
| ·对英语学习困难学生词汇学习干预的理论基础 | 第28-34页 |
| ·行为主义理论 | 第28页 |
| ·社会认知理论 | 第28-30页 |
| ·学习动机理论 | 第30-32页 |
| ·心理健康理论 | 第32-34页 |
| 第三章 初中英语学习困难学生词汇学习情况调查及原因分析 | 第34-41页 |
| ·研究设计 | 第34-35页 |
| ·研究对象 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34页 |
| ·研究过程 | 第34-35页 |
| ·访谈结果及分析 | 第35-41页 |
| ·英语学习的动机不强 | 第35-37页 |
| ·缺乏正确的学习方法和学习策略 | 第37-39页 |
| ·自我效能感差 | 第39-41页 |
| 第四章 对三个典型个案的干预及分析 | 第41-49页 |
| ·对个案 A 学习策略不当的干预及分析 | 第41-43页 |
| ·对个案 B 自我效能感不强的干预及分析 | 第43-46页 |
| ·对个案 C 缺乏学习动机的干预及分析 | 第46-49页 |
| 第五章 干预效果及启示 | 第49-54页 |
| ·干预效果 | 第49页 |
| ·启示 | 第49-54页 |
| ·培养、激发英语学困生对词汇学习的兴趣和动机 | 第49-50页 |
| ·训练英语学困生使用正确的词汇学习策略 | 第50-53页 |
| ·帮助学困生减轻不良心理的影响 | 第53-54页 |
| 第六章 总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第59页 |