中文摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-9页 |
引言 | 第9-23页 |
一、 问题的提出 | 第9-11页 |
二、 研究意义 | 第11-12页 |
(一) 理论意义 | 第11-12页 |
(二) 实践意义 | 第12页 |
三、 相关概念界定 | 第12-16页 |
(一) 大学校长 | 第12-13页 |
(二) 大学发展 | 第13页 |
(三) 世界一流大学 | 第13-15页 |
(四) 大学校长的办学理念 | 第15-16页 |
(五) 遴选机制 | 第16页 |
四、 文献综述 | 第16-20页 |
(一) 国内相关研究 | 第16-19页 |
(二) 国外相关研究 | 第19-20页 |
五、 研究目的和主要内容 | 第20-21页 |
六、 研究的思路和方法 | 第21-23页 |
第一章 麻省理工学院校长与学院发展关系研究 | 第23-47页 |
一、 诞生初期的技术学院(1861 年~20 世纪 30 年代) | 第23-31页 |
(一) 麻省理工学院的创立背景 | 第23-24页 |
(二) 罗杰斯校长与麻省理工学院的创建 | 第24-28页 |
(三) 沃克校长与麻省理工学院的改造 | 第28-29页 |
(四) 麦克劳林校长与技术学院的发展 | 第29-31页 |
二、 成长时期的理工大学(20 世纪 30 年代~20 世纪中期) | 第31-36页 |
(一) 技术学院变成理工大学的背景 | 第31-33页 |
(二) 康普顿校长与理工科大学的发展 | 第33-36页 |
三、 变革时期的综合性大学(20 世纪中期~20 世纪 90 年代) | 第36-41页 |
(一) 理工大学变成综合性大学的背景 | 第36-37页 |
(二) 吉利安校长与麻省理工学院的转型 | 第37-39页 |
(三) 格雷校长的贡献 | 第39-41页 |
四、 发展时期的世界一流的全球性大学(1990 年~2013 年) | 第41-46页 |
(一) 维斯特校长与麻省理工学院的全球化发展 | 第41-43页 |
(二) 女性校长的魅力 | 第43-45页 |
(三) 发展展望 | 第45-46页 |
小结 | 第46-47页 |
第二章 校长理念和自身特质与麻省理工学院发展 | 第47-64页 |
一、 大学校长办学理念的承扬与麻省理工学院发展 | 第47-57页 |
(一) 维护学术自由 | 第50-51页 |
(二) 强调教育为社会服务 | 第51-52页 |
(三) 信奉知识的价值 | 第52-53页 |
(四) 注重学生的发展 | 第53-54页 |
(五) 结合人文社会科学与理工科学 | 第54页 |
(六) 重视师资发展 | 第54-56页 |
(七) 积极构建与外界的良好关系 | 第56-57页 |
二、 大学校长的自身特质与麻省理工学院发展 | 第57-62页 |
(一) 大学校长的职业背景与大学发展 | 第57-58页 |
(二) 大学校长的教育背景与大学发展 | 第58页 |
(三) 大学校长的素养与大学发展 | 第58-60页 |
(四) 大学校长的人格魅力与大学发展 | 第60-62页 |
小结 | 第62-64页 |
第三章 麻省理工学院校长影响大学发展的原因探析 | 第64-74页 |
一、 外部——美国社会体制环境的因素 | 第64-70页 |
(一) 麻省理工学院以外的制度环境 | 第64-66页 |
(二) 麻省理工学院独具特色的大学制度体系 | 第66-70页 |
二、 内部——校长自身的因素 | 第70-73页 |
(一) 审时度势,高瞻远瞩,顺应时代发展潮流 | 第70-71页 |
(二) 卓越的办学理念与有效的治校实践相结合 | 第71页 |
(三) 重视优秀人才的吸引 | 第71-72页 |
(四) 关注学术科研工作 | 第72页 |
(五) 开拓进取奉献终身的精神 | 第72-73页 |
小结 | 第73-74页 |
第四章 麻省理工学院校长推动大学发展的成功经验对我国创建世界一流大学的启示 | 第74-84页 |
一、 我国大学校长与大学发展 | 第74-76页 |
(一) 大学校长与大学发展的历史与现状 | 第74-75页 |
(二) 大学校长与大学发展中存在的不足 | 第75-76页 |
二、 麻省理工学院发展成功经验的几点启示 | 第76-83页 |
(一) 校长自身建设 | 第76-78页 |
(二) 大学自身发展 | 第78-82页 |
(三) 制度环境建设 | 第82-83页 |
小结 | 第83-84页 |
结语 | 第84-85页 |
参考文献 | 第85-91页 |
致谢 | 第91-92页 |
附录 | 第92页 |