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美国麻省理工学院校长与大学发展研究

中文摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
引言第9-23页
 一、 问题的提出第9-11页
 二、 研究意义第11-12页
  (一) 理论意义第11-12页
  (二) 实践意义第12页
 三、 相关概念界定第12-16页
  (一) 大学校长第12-13页
  (二) 大学发展第13页
  (三) 世界一流大学第13-15页
  (四) 大学校长的办学理念第15-16页
  (五) 遴选机制第16页
 四、 文献综述第16-20页
  (一) 国内相关研究第16-19页
  (二) 国外相关研究第19-20页
 五、 研究目的和主要内容第20-21页
 六、 研究的思路和方法第21-23页
第一章 麻省理工学院校长与学院发展关系研究第23-47页
 一、 诞生初期的技术学院(1861 年~20 世纪 30 年代)第23-31页
  (一) 麻省理工学院的创立背景第23-24页
  (二) 罗杰斯校长与麻省理工学院的创建第24-28页
  (三) 沃克校长与麻省理工学院的改造第28-29页
  (四) 麦克劳林校长与技术学院的发展第29-31页
 二、 成长时期的理工大学(20 世纪 30 年代~20 世纪中期)第31-36页
  (一) 技术学院变成理工大学的背景第31-33页
  (二) 康普顿校长与理工科大学的发展第33-36页
 三、 变革时期的综合性大学(20 世纪中期~20 世纪 90 年代)第36-41页
  (一) 理工大学变成综合性大学的背景第36-37页
  (二) 吉利安校长与麻省理工学院的转型第37-39页
  (三) 格雷校长的贡献第39-41页
 四、 发展时期的世界一流的全球性大学(1990 年~2013 年)第41-46页
  (一) 维斯特校长与麻省理工学院的全球化发展第41-43页
  (二) 女性校长的魅力第43-45页
  (三) 发展展望第45-46页
 小结第46-47页
第二章 校长理念和自身特质与麻省理工学院发展第47-64页
 一、 大学校长办学理念的承扬与麻省理工学院发展第47-57页
  (一) 维护学术自由第50-51页
  (二) 强调教育为社会服务第51-52页
  (三) 信奉知识的价值第52-53页
  (四) 注重学生的发展第53-54页
  (五) 结合人文社会科学与理工科学第54页
  (六) 重视师资发展第54-56页
  (七) 积极构建与外界的良好关系第56-57页
 二、 大学校长的自身特质与麻省理工学院发展第57-62页
  (一) 大学校长的职业背景与大学发展第57-58页
  (二) 大学校长的教育背景与大学发展第58页
  (三) 大学校长的素养与大学发展第58-60页
  (四) 大学校长的人格魅力与大学发展第60-62页
 小结第62-64页
第三章 麻省理工学院校长影响大学发展的原因探析第64-74页
 一、 外部——美国社会体制环境的因素第64-70页
  (一) 麻省理工学院以外的制度环境第64-66页
  (二) 麻省理工学院独具特色的大学制度体系第66-70页
 二、 内部——校长自身的因素第70-73页
  (一) 审时度势,高瞻远瞩,顺应时代发展潮流第70-71页
  (二) 卓越的办学理念与有效的治校实践相结合第71页
  (三) 重视优秀人才的吸引第71-72页
  (四) 关注学术科研工作第72页
  (五) 开拓进取奉献终身的精神第72-73页
 小结第73-74页
第四章 麻省理工学院校长推动大学发展的成功经验对我国创建世界一流大学的启示第74-84页
 一、 我国大学校长与大学发展第74-76页
  (一) 大学校长与大学发展的历史与现状第74-75页
  (二) 大学校长与大学发展中存在的不足第75-76页
 二、 麻省理工学院发展成功经验的几点启示第76-83页
  (一) 校长自身建设第76-78页
  (二) 大学自身发展第78-82页
  (三) 制度环境建设第82-83页
 小结第83-84页
结语第84-85页
参考文献第85-91页
致谢第91-92页
附录第92页

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