我国小学公民教育的问题及对策研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国外研究 | 第10-12页 |
| （二）国内研究 | 第12-15页 |
| 三、研究目的和意义 | 第15页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| （一）文献法 | 第15页 |
| （二）比较法 | 第15-17页 |
| 第二章 小学公民教育的基本特征与意义 | 第17-24页 |
| 一、相关概念解析 | 第17-19页 |
| （一）公民 | 第17-18页 |
| （二）公民教育 | 第18-19页 |
| 二、小学公民教育的基本特征 | 第19-21页 |
| （一）小学公民教育的启蒙性 | 第19-20页 |
| （二）小学公民教育的基础性 | 第20页 |
| （三）小学公民教育的儿童化 | 第20-21页 |
| 三、我国小学公民教育的重要意义 | 第21-24页 |
| （一）小学公民教育有利于个体的思想建设 | 第21-22页 |
| （二）小学公民教育是整个公民教育的基石 | 第22页 |
| （三）小学公民教育有利于社会主义和谐社会的构建 | 第22-24页 |
| 第三章 我国小学公民教育存在的问题及分析 | 第24-32页 |
| 一、国民的公民意识淡漠 | 第24-25页 |
| 二、公民教育体系尚未形成 | 第25-28页 |
| （一）公民教育理念存在偏差 | 第25-26页 |
| （二）没有专门的公民教育课程 | 第26-27页 |
| （三）社会、家庭公民教育的缺失 | 第27-28页 |
| 三、公民教育实施方式存在偏差 | 第28-29页 |
| （一）注重灌输 | 第28页 |
| （二）轻视实践 | 第28-29页 |
| （三）形式泛化 | 第29页 |
| 四、专业师资严重欠缺 | 第29-30页 |
| （一）师资数量不足 | 第29-30页 |
| （二）教师专业化水平较低 | 第30页 |
| 五、有效评价机制尚未形成 | 第30-32页 |
| 第四章 改进我国小学公民教育的对策及建议 | 第32-39页 |
| 一、发挥政府的主导作用，提升全社会公民意识 | 第32-33页 |
| 二、构建完善的公民教育体系 | 第33-34页 |
| （一）自小学起实施公民教育 | 第33页 |
| （二）构建完善的公民教育课程体系 | 第33-34页 |
| （三）社会、家庭公民教育的积极配合 | 第34页 |
| 三、改善小学公民教育实施方式 | 第34-36页 |
| （一）拒绝灌输，走向实践 | 第34-35页 |
| （二）构建学校“公民生活”，实行生活教育 | 第35-36页 |
| 四、建设专业化公民教育师资队伍 | 第36-37页 |
| （一）扩大公民教师队伍 | 第36页 |
| （二）提升公民教师的专业化素质 | 第36-37页 |
| 五、完善小学公民教育评价体系 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
