| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一） 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| （二） 基本概念界定 | 第11-14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-17页 |
| （四） 研究对象和方法 | 第17-18页 |
| 一 中职文言文课堂呼唤和谐共生 | 第18-23页 |
| （一） 中职文言文课堂的现状分析 | 第18-21页 |
| 1．中职生的特点 | 第18-20页 |
| 2．中职文言文课堂现状 | 第20-21页 |
| （二） 中职文言文课堂需要和谐共生 | 第21-23页 |
| 二 构建和谐共生的中职文言文课堂的理论基础 | 第23-27页 |
| （一） 和谐思想 | 第23-24页 |
| （二） 共生理论 | 第24-25页 |
| （三） 人本主义理论 | 第25-27页 |
| 三 和谐共生的中职文言文课堂的具体表现 | 第27-35页 |
| （一） 教师与学生的和谐共生 | 第27-30页 |
| 1. 教师发挥高品位的人文素养,引领学生走近文言名篇 | 第27-28页 |
| 2. 教师通过对文言内涵的思考，带领学生共建精神家园 | 第28-30页 |
| （二） 学生与学生的和谐共生 | 第30-33页 |
| 1. 基本文言知识积累的共生 | 第31页 |
| 2. 解决问题能力的共生 | 第31-32页 |
| 3. 人文精神的共生 | 第32-33页 |
| （三） 教学过程和文言教材的和谐共生 | 第33-35页 |
| 四 构建和谐共生中职文言文课堂的策略 | 第35-49页 |
| （一） 中职教师要树立正确的教师观 | 第35-41页 |
| 1．构建和谐共生中职文言文课堂的前提，是师生关系的和谐 | 第35-36页 |
| 2．构建和谐共生中职文言文课堂的基础，是教师的创造性发现 | 第36-41页 |
| （二） 根据学生实际差异制定不同的教学方法和评价体系 | 第41-47页 |
| 1．承认差别体现层次 | 第41-42页 |
| 2．教学形式力求灵活 | 第42-45页 |
| 3．教学评价突出多元 | 第45-46页 |
| 4. 多媒体的合理应用 | 第46-47页 |
| （三） 发现文言文教材中的美 | 第47-49页 |
| 五 和谐共生中职语文课堂教学应注意的问题 | 第49-54页 |
| （一） 教师的创造性发现，不等于放弃学生的主体地位 | 第49-50页 |
| （二） 灵活不等于放任自流 | 第50-51页 |
| （三） 多媒体教学不能完全取代传统教学 | 第51页 |
| （四） 文言文教学离不开文言语感的培养 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-58页 |
| 附件 1 | 第58-60页 |
| 附件 2 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
