高阶思维培养视角下学案设计与应用研究--以高中信息技术为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第9-13页 |
| ·研究目标、内容与方法 | 第13-15页 |
| 第二章 理论概述 | 第15-24页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-19页 |
| ·高阶思维 | 第15-18页 |
| ·高阶思维能力 | 第18-19页 |
| ·学案 | 第19页 |
| ·理论基础 | 第19-22页 |
| ·高阶学习理论 | 第20页 |
| ·让皮亚杰（J.Piaget）认知发展理论 | 第20-21页 |
| ·维果斯基（Vygotsky）的最近发展区理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22页 |
| ·高阶思维能力培养视角下的学案与传统学案的区别 | 第22-24页 |
| 第三章 高阶思维能力培养视角下的学案编制与使用 | 第24-38页 |
| ·传统学案教学存在的问题 | 第24-25页 |
| ·高阶思维能力培养视角下的学案设计原则 | 第25-27页 |
| ·主题单元设计原则 | 第25页 |
| ·课时化设计思想 | 第25-26页 |
| ·学法化原则 | 第26页 |
| ·任务驱动原则 | 第26页 |
| ·层次性原则 | 第26-27页 |
| ·小组合作原则 | 第27页 |
| ·及时评价原则 | 第27页 |
| ·高阶思维能力培养视角下的学案编写 | 第27-34页 |
| ·学案栏目设计 | 第27-30页 |
| ·学案示例 | 第30-34页 |
| ·高阶思维能力培养视角下的学案使用 | 第34-38页 |
| ·学习小组的组成 | 第34页 |
| ·课堂实施 | 第34-36页 |
| ·实施注意事项 | 第36-38页 |
| 第四章 高阶思维能力培养视角下的学案应用研究 | 第38-51页 |
| ·教学实验方案设计 | 第38-45页 |
| ·实验可行性分析 | 第38页 |
| ·实验模式及方法 | 第38-39页 |
| ·实验对象 | 第39-40页 |
| ·实验假设 | 第40页 |
| ·实验实施 | 第40-45页 |
| ·实施效果及分析 | 第45-51页 |
| ·调查问卷设计 | 第45页 |
| ·调查结果分析 | 第45-51页 |
| 第五章 结论与反思 | 第51-52页 |
| ·结论 | 第51页 |
| ·反思 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
