| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-12页 |
| ·研究的背景 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-25页 |
| ·数学教师专业发展的研究 | 第12-16页 |
| ·教师专业知识 | 第12-15页 |
| ·数学教师的专业发展 | 第15-16页 |
| ·课堂教学评价的研究 | 第16-22页 |
| ·国外研究现状评述 | 第16-20页 |
| ·国内研究现状评述 | 第20-22页 |
| ·概念课教学评价的研究 | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23-25页 |
| 第三章 研究的设计与实施 | 第25-31页 |
| ·文献研究 | 第25页 |
| ·问卷调查 | 第25-29页 |
| ·调查样本 | 第25-26页 |
| ·调查问卷的编制 | 第26页 |
| ·预调查和问卷修改 | 第26-27页 |
| ·问卷调查的实施 | 第27页 |
| ·调查信息的整理和分析 | 第27-29页 |
| ·个案研究 | 第29-31页 |
| ·个案研究的目的 | 第29页 |
| ·研究样本 | 第29页 |
| ·个案介绍 | 第29-31页 |
| ·个案研究小结 | 第31页 |
| 第四章 数学教师专业发展性评价量表的设计 | 第31-36页 |
| ·研究假设和主体框架 | 第31-34页 |
| ·数学教师专业发展的阶段划分 | 第32页 |
| ·中学数学教师课堂教学发展性评价工具设计 | 第32-34页 |
| ·指标的选择和结构 | 第34页 |
| ·权重的分配和调试 | 第34页 |
| ·量表的使用说明 | 第34-35页 |
| ·一般量表专题化运用 | 第34-35页 |
| ·评价量表分段设计、分段使用 | 第35页 |
| ·评价量表集中分级、两次打分,对教师进行分段 | 第35页 |
| ·量表的检验 | 第35-36页 |
| ·小结 | 第36页 |
| 第五章 数学概念教学的发展性评价量表的设计 | 第36-45页 |
| ·数学概念教学与教师专业发展的关系 | 第36-38页 |
| ·数学概念的特征 | 第36-37页 |
| ·数学概念的教学 | 第37页 |
| ·中学数学教师概念课教学专业技能分类标准 | 第37-38页 |
| ·职初教师概念教学的发展性评价 | 第38页 |
| ·经验教师概念教学的发展性评价 | 第38-39页 |
| ·经验教师概念教学现状 | 第38页 |
| ·经验教师概念教学发展性评价 | 第38-39页 |
| ·成熟教师概念教学的发展性评价 | 第39-41页 |
| ·成熟数学教师概念教学的特征 | 第39页 |
| ·成熟数学教师概念教学发展性评价 | 第39-41页 |
| ·三阶段教师概念教学的核心知识分析 | 第41-42页 |
| ·概念教学的发展性评价量表的设计 | 第42-44页 |
| ·指标的选择和结构 | 第42页 |
| ·权重的分配和调试 | 第42-43页 |
| ·量表的使用说明 | 第43页 |
| ·量表的检验 | 第43-44页 |
| ·小结 | 第44-45页 |
| 第六章 研究结论和建议 | 第45-48页 |
| ·研究的结论 | 第45-46页 |
| ·数学教师专业发展评价量表和评价结果 | 第45-46页 |
| ·数学概念课教学发展性评价量表和评价结果 | 第46页 |
| ·不足和建议 | 第46-47页 |
| ·研究的不足 | 第47页 |
| ·对教师专业发展的建议 | 第47页 |
| ·后续研究 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-69页 |
| 附件1 数学教师专业发展问题调查 | 第50-53页 |
| 附件2 中学数学教师素养问卷调查 | 第53-55页 |
| 附件3 中学生数学学习问卷调查 | 第55-57页 |
| 附件4 数学课堂教学听课记录及评价表(初稿) | 第57-58页 |
| 附件5 中学数学教师概念课教学专业发展分类标准 | 第58-60页 |
| 附件6 中学数学概念课教学发展性评价表 | 第60-61页 |
| 附件7 案例选：分式的意义概念课的教学设计、评价与改进 | 第61-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |