| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·选题目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究范围的界定 | 第12-16页 |
| ·行业协会的概念与特征 | 第12-14页 |
| ·职业教育概念与特征 | 第14-15页 |
| ·职业教育体系的概念和基本框架 | 第15-16页 |
| ·“角色”的含义 | 第16页 |
| ·国内外研究状况 | 第16-21页 |
| ·国外研究状况 | 第17-18页 |
| ·国内研究状况 | 第18-21页 |
| ·研究思路与方法 | 第21-23页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 第2章 行业协会角色扮演的理论支持与组织基础分析 | 第23-33页 |
| ·新公共管理 | 第23-27页 |
| ·“新公共管理”理论的产生 | 第23页 |
| ·新公共管理理论的基本思想与特征 | 第23-26页 |
| ·“新公共管理”对行业协会参与职业教育理论支持—政府理性退缩 | 第26-27页 |
| ·第三部门兴起 | 第27-33页 |
| ·第三部门相关概念 | 第27-29页 |
| ·第三部门兴起概况 | 第29-30页 |
| ·第三部门兴起缘由 | 第30-32页 |
| ·第三部门兴起的影响 | 第32-33页 |
| 第3章 行业协会角色成功扮演实例解析—以德国为例 | 第33-43页 |
| ·德国行业协会与职业教育简介 | 第33-35页 |
| ·德国行业协会概况 | 第33-34页 |
| ·联邦德国职业教育简介 | 第34-35页 |
| ·德国行业协会在职业教育中角色扮演分析 | 第35-43页 |
| ·德国行业协会参与职业教育背景 | 第35-36页 |
| ·德国行业协会在职业教育中成功角色扮演 | 第36-40页 |
| ·德国行业协会成功角色扮演的保障条件 | 第40-43页 |
| 第4章 我国行业协会参与职业教育情况分析 | 第43-53页 |
| ·我国行业协会发展概况 | 第43-45页 |
| ·我国行业协会参与职业教育情况分析 | 第45-53页 |
| ·我国行业协会参与职业教育背景探析 | 第45-47页 |
| ·我国行业协会参与职业教育的体制障碍 | 第47-50页 |
| ·我国行业协会参与职业教育的方式 | 第50-51页 |
| ·我国行业协会参与职业教育效果评析 | 第51-53页 |
| 第5章 行业协会在现代职业教育体系中角色期待研究 | 第53-69页 |
| ·行业协会参与职业教育角色方面存在的不足与原因分析 | 第53-58页 |
| ·行业协会参与职业教育角色方面存在的不足 | 第53-55页 |
| ·行业协会参与职业教育角色方面存在不足的原因分析 | 第55-58页 |
| ·我国行业协会在现代职业教育体系中的角色期待与保障条件 | 第58-69页 |
| ·现代职业教育体系 | 第58-61页 |
| ·我国行业协会在现代职业教育体系中的角色期待 | 第61-65页 |
| ·我国行业协会在现代职业教育体系中角色成功扮演的保障条件 | 第65-69页 |
| 第6章 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
